{"id":2598,"date":"2018-10-03T18:30:07","date_gmt":"2018-10-03T23:30:07","guid":{"rendered":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/?p=2598"},"modified":"2019-11-14T17:16:51","modified_gmt":"2019-11-14T23:16:51","slug":"iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza\/","title":{"rendered":"ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura: reflexiones entorno a su modelo de ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #120228;\">Este art\u00edculo expone de manera sucinta la esencia de ICONOS, Instituto de investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura; espacio educativo transdisciplinario que se caracteriza por utilizar un modelo de ense\u00f1anza centrado en el desarrollo de proyectos y bajo una pedagog\u00eda de la colaboraci\u00f3n. Resulta de esta propuesta educativa, un egreso de profesionales que logran siempre insertarse en el campo profesional de forma satisfactoria; en el caso de aquellos que ya trabajan, les posibilita mejorar sus procesos laborales espec\u00edficos. Raz\u00f3n por lo cual se conforma una comunidad solidaria y con altos est\u00e1ndares para la soluci\u00f3n de problemas en su entorno de influencia.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><strong>Palabras clave: <\/strong>modelo educativo, pedagog\u00eda de la colaboraci\u00f3n, transdisciplina, educaci\u00f3n superior, ICONOS.<\/span><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #120228;\"><strong>Abstract<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #120228;\">This article succinctly exposes the essence of ICONOS, Instituto de investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura; transdisciplinar y educational space characterized by using a teaching model focused on the development of projects and under a pedagogy of collaboration.It results from this educational proposal, an exit of professionals who always manage to insert themselves in the professional field in a satisfactory way; in the case of those who already work, it enables them to improve their specific work processes. This is the reason why a solidary community is formed and with high standards for the solution of problems in its environment of influence.<\/span><\/em><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #120228;\"><strong>Keywords:<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n<p><em><span style=\"color: #120228;\">Educational model, pedagogy of collaboration, transdiscipline, higher education, ICONOS.<\/span><\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/Entretejidos_ICONOS_Instituto.pdf\">PDF<\/a><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\">Introducci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">ICONOS, Instituto de investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura, es una instituci\u00f3n educativa ubicada en el Centro Hist\u00f3rico de la Ciudad de M\u00e9xico, que se sabe diferente a las dem\u00e1s (si bien eso parece ser la idea com\u00fan en cada una de aquellas que existen en el pa\u00eds). Pero \u00bfen qu\u00e9 radica esa diferencia? La respuesta es compleja, pero se puede reducir a manifestar un cuidado de todos los procesos, que coadyuven en su conjunto al egreso de profesionales muy cualificados de nivel superior. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Al respecto cabe decir que se ha logrado en la actualidad una muy baja deserci\u00f3n escolar en todos sus niveles, en algunos de ellos es del 0%; por otro lado, un 100% de egresados realizan su ejercicio profesional en las \u00e1reas que ellos decidieron y en relaci\u00f3n directa con los estudios desarrollados dentro del instituto. Por lo anterior, se necesita proponer un documento que registre el ser de ICONOS y al mismo tiempo, que ayude a visibilizar las actividades de este centro educativo a las personas que quieren formar parte de esta comunidad o para aquellos que estudien a centros educativos del pa\u00eds. \u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Es por lo anterior que el objetivo de este escrito es reconocer la esencia del instituto, con base en sus antecedentes, sus fundamentos filos\u00f3ficos y las caracter\u00edsticas de su modelo educativo, para declarar el tipo de formaci\u00f3n que desea ofrecer a los interesados en incorporarse a esta comunidad. La pregunta a responder es \u00bfqu\u00e9 es lo que caracteriza a este espacio educativo en su modelo de formaci\u00f3n superior? Para responder, se organiza la informaci\u00f3n en tres grandes temas, el primero expone el origen de este instituto; despu\u00e9s se presenta la filosof\u00eda institucional y por \u00faltimo se explica su modelo educativo, el cual se presume es el motor impulsor del \u00e9xito de sus egresados. <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\"><b>1. Antecedentes<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">ICONOS, Instituto de investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura es una Sociedad Civil constituida el 29 de septiembre de 2004, con inicio de sus actividades el 26 de febrero de 2005. Su objeto social primordial es crear y ofrecer estudios de posgrado y de educaci\u00f3n continua en los campos de la comunicaci\u00f3n y la cultura, as\u00ed como la promoci\u00f3n del desarrollo de la cultura, educaci\u00f3n, ciencia y tecnolog\u00eda en cualesquiera de sus formas por medio de la elaboraci\u00f3n de estudios, investigaciones y publicaciones. Tambi\u00e9n imparte cursos, diplomados, asesor\u00edas y consultor\u00edas, as\u00ed como la elaboraci\u00f3n y difusi\u00f3n del material did\u00e1ctico y cualquier otro relacionado con la producci\u00f3n de conocimiento. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Lo anterior deja ver que este es un instituto orientado a la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, capacitaci\u00f3n e investigaci\u00f3n, de alto nivel. Cabe agregar que se interesa por el estudio de la cultura, el dise\u00f1o y la comunicaci\u00f3n. Sobre todo desde un enfoque que considera y reflexiona sobre la era digital, para ello utiliza diversas estrategias que buscan potenciar en sus estudiantes el desarrollo profesional, bajo est\u00e1ndares de eficiencia y orientado a la soluci\u00f3n de problemas. Actualmente ofrece dos licenciaturas, cinco especialidades, tres maestr\u00edas, un doctorado, como se puede ver a continuaci\u00f3n: <\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Programa<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>No. de RVOE<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Fecha<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Licenciatura en Dise\u00f1o Digital<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20080024<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">21 de Abril de 2008<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Licenciatura en Comunicaci\u00f3n Digital<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20090956<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">16 de Octubre de 2009<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Especialidad en Dise\u00f1o y Gesti\u00f3n de Sitios Web<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20081106<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">30 de Junio de 2008<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Especialidad en Producci\u00f3n y Postproducci\u00f3n<\/b><b>\u00a0<\/b><b>de Animaci\u00f3n 3d<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20081107<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">30 de Junio de 2008<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Especialidad en Animaci\u00f3n Digital<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20122407<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">25 de Octubre de 2012<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Especialidad en Emprendimiento y Gesti\u00f3n de la Cultura<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20150271<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2 de Mayo de 2014<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Especialidad en Educaci\u00f3n con Tecnolog\u00edas Digitales<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20150528<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">7 de Abril de 2014<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n con Medios Virtuales<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>2005625<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">22 de Septiembre de 2005<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n y Lenguajes Visuales<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>2005626<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">22 de Septiembre de 2005<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n y Estudios de la Cultura<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>2005627<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">22 de Septiembre de 2005<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Doctorado en Estudios Transdisciplinarios de la Cultura y la Comunicaci\u00f3n<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>20090139<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">27 de Marzo de 2009<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\"><span style=\"color: #120228;\"><b><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Tabla 1. La oferta acad\u00e9mica con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) otorgado por la SEP, que ofrece ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura.<\/span><\/b><\/span><b><\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Tambi\u00e9n se brindan m\u00faltiples cursos y diplomados, con programas de un gran rigor epistemol\u00f3gico y metodol\u00f3gico, para atender tanto a la problem\u00e1tica social del entorno de influencia, como a los avances tecnol\u00f3gicos y discusiones m\u00e1s importantes del conocimiento actual. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En ICONOS se trabaja con modelos de aprendizaje que reconocen el amplio conocimiento de sus docentes, obtenido a trav\u00e9s de una pr\u00e1ctica sobresaliente del ejercicio profesional y tambi\u00e9n gracias a la experiencia adquirida en la investigaci\u00f3n. Hay que se\u00f1alar que un n\u00famero importante de sus docentes pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y se aspira formar en esa ruta a muchos m\u00e1s. Por consecuencia, una funci\u00f3n fundamental del instituto es la investigaci\u00f3n, la cual es desarrollada tanto por sus estudiantes, como por sus profesores e investigadores, algunos de ellos con trayectorias sobresalientes. Cabe destacar que algunas investigaciones de tesis se han convertido en publicaciones, ejemplo de ello son las tesis doctorales editadas como libros: <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Videojuegos. Su estudio y an\u00e1lisis<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> de Eduardo Fernando Aguado Cruz, publicado por Editorial Trillas; <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Busco pareja \u00bfes demasiado pedir? Un estudio acerca de las representaciones del deseo en Internet<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, de Karla Paniagua Ram\u00edrez, publicado por R\u00edo Subterr\u00e1neo; entre otras. Tambi\u00e9n se han apoyado libros de egresados, por ejemplo el proyecto fotogr\u00e1fico de Francisco Salom\u00f3n Luna Aburto denominado <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Inspiraci\u00f3n<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, edici\u00f3n independiente. Otros libros se est\u00e1n preparando para su publicaci\u00f3n, entre ellos <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Educaci\u00f3n, cultura y lenguaje. Sentidos y sujetos en la sociedad mexicana<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, edici\u00f3n en conjunto entre la Universidad Ju\u00e1rez Aut\u00f3noma de Tabasco, Universidad Aut\u00f3noma Metropolitana-Xochimilco e ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">En cuanto a la promoci\u00f3n de la cultura, el instituto tiene una galer\u00eda, la cual se encarga de apoyar la promoci\u00f3n de sus estudiantes y docentes, as\u00ed como de otras personas interesadas en exponer sus obra, bajo criterios de apoyo de aquellos que requieren este tipo de escenarios. Hasta la fecha se han propuesto m\u00e1s de 20 exposiciones desde el 2012; entre ellas est\u00e1n:<\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Nombre \u00a0de la Exposici\u00f3n<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Nombre del Artista<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Fecha y Hora<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Entre lo terrible y lo hermoso<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Antonio Rivera Javelly<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Del 15 de febrero, 2018<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Entre Sombras y Animales<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Antonio Rivera Javelly<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">25 de febrero, <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2017 \u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Ciclo de Trashumantes<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Manuel Arena<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">24 de noviembre, 2016 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Huellas de Arena<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Manuel Arena<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">9 de abril, <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2015 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Sentimientos de Hierro<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Jos\u00e9 Antonio Guadalupe Fortanel<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">30 de Noviembre 2014<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Viaje M\u00edstico arte objeto y pintura <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Medora Garc\u00eda<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">27 de noviembre, 2014 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Ensayos de la materia: Escultura<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Heri Arellano Herrera<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">7 de marzo, <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2013 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>La esencia<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Omar Huerta<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">7 de febrero, <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2013 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Collage<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">To\u00f1o Cede\u00f1o<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">11 de noviembre, 2012 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Cinetismos<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">H\u00e9ctor Celis<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">26 de octubre, <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2012 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Por la condici\u00f3n geol\u00f3gica<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Cristina Cuadra<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">20 de junio, <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2012 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"3\"><span style=\"color: #120228;\"><b><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Tabla 2. Listado de algunas de las exposiciones realizadas en la Galer\u00eda de ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura.<\/span><\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En 2014 ICONOS propone la publicaci\u00f3n <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">ENTRETEJIDOS. Revista de Transdisciplina y Cultura Digital<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, en formato digital. Esta publicaci\u00f3n tiene como objetivo la divulgaci\u00f3n de investigaciones y art\u00edculos de inter\u00e9s en \u00e1reas de la educaci\u00f3n, los estudios de la cultura, los lenguajes visuales, el dise\u00f1o y la comunicaci\u00f3n digital, con base en la transdisciplina, para difundir los resultados obtenidos y las l\u00edneas de investigaci\u00f3n que se trabajan en el instituto. Se han publicado en la red ocho n\u00fameros y el total de art\u00edculos presentados hasta ahora son 80.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Las escenarios acad\u00e9micos de ICONOS se conforman de aulas y talleres; laboratorios de c\u00f3mputo con plataforma PC y Mac; laboratorios para edici\u00f3n de imagen y sonido digital; \u2028cabina de grabaci\u00f3n digital; biblioteca digital, foro para seminarios, entre otras. Cabe hacer notar que el espacio, as\u00ed como el mobiliario fue dise\u00f1ado \u00edntegramente con un concepto propio, por lo que se convierte en un lugar con identidad \u00fanica y apto para procesos de aprendizaje dirigido a peque\u00f1os grupos. En s\u00edntesis, este centro educativo se dirige hacia una atenci\u00f3n multidimensional de sus estudiantes, promoviendo el trabajo en peque\u00f1os grupos con recursos tecnol\u00f3gicos de punta, cuyo fin es: la integraci\u00f3n de conocimientos para la soluci\u00f3n de problemas, el desarrollo de habilidades estrat\u00e9gicas y destrezas psicomotrices, as\u00ed como una actitud de responsabilidad social.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Los logros alcanzados por ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura, que hasta ahora se pueden se\u00f1alar son los siguientes:<\/span><b> \u2028<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Todos los estudiantes egresados del instituto (en todos sus niveles), se han incorporado al campo laboral. \u2028<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Muchos egresados ocupan puestos importantes en el \u00e1mbito privado y p\u00fablico de sus \u00e1reas de competencia. \u2028<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Todos los estudiantes del instituto desarrollan investigaciones orientadas a la soluci\u00f3n de problemas de su \u00e1rea profesional. \u2028<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Finalmente es de inter\u00e9s se\u00f1alar que ICONOS promueve intercambios acad\u00e9micos con distintos grupos de investigadores de universidades, por ejemplo con los de la UAM-Azcapotzalco, UAM-Xochimilco, entre otras instituciones y tiene convenios de colaboraci\u00f3n con la Escuela de Dise\u00f1o del Instituto Nacional de Bellas Artes, la Universidad Ju\u00e1rez Aut\u00f3noma de Tabasco, entre otras. \u2028<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\"><b>2. Filosof\u00eda institucional<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Una filosof\u00eda institucional<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">es un sistema de principios, valores y sentidos que sustentan las metas, las actividades y la estructura de las organizaciones y los programas humanos. Es claro que la noci\u00f3n de filosof\u00eda<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">remite al quehacer cr\u00edtico y reflexivo que, en la cultura cl\u00e1sica, origin\u00f3 el campo del pensamiento especulativo y cognoscitivo. Pero filosof\u00eda refiere tambi\u00e9n a un sistema de criterios y concepciones que sustentan \u00e9tica, antropol\u00f3gica y socialmente un proyecto colectivo o individual. En ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura la filosof\u00eda institucional es, a la vez, el punto de partida y el punto de llegada del quehacer organizacional. Es el punto de partida porque los objetivos, los principios, las premisas y las responsabilidades institucionales aqu\u00ed expuestas, constituyen la fuerza que congrega a las personas que conforman la instituci\u00f3n; es tambi\u00e9n el punto de llegada, porque la filosof\u00eda institucional constituye una gu\u00eda y una meta del ser organizacional. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Es, en el sentido kantiano, condici\u00f3n de posibilidad de esta instituci\u00f3n acad\u00e9mica y tambi\u00e9n ideal regulativo de su existencia<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">(aquello que nos gu\u00eda, expectativa a la que se aspira y sustento permanente de la labor diaria). ICONOS es una instituci\u00f3n centrada en la docencia, la investigaci\u00f3n y la difusi\u00f3n y extensi\u00f3n del conocimiento. En este sentido la filosof\u00eda institucional tiene como soporte primordial la conciencia del valor del conocimiento y de la cultura, como productos de la condici\u00f3n humana y como los m\u00e1s conspicuos recursos para mejorar y dignificar la vida. As\u00ed se trata de cuestiones cruciales de car\u00e1cter no s\u00f3lo epistemol\u00f3gico, sino tambi\u00e9n antropol\u00f3gico, \u00e9tico, y est\u00e9tico: la cultura y el conocimiento adquieren en este sentido un valor m\u00faltiple.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><b>La misi\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de educar aqu\u00ed se entiende, no s\u00f3lo como una actividad t\u00e9cnica de transmisi\u00f3n sistem\u00e1tica de saberes a trav\u00e9s de recursos metodol\u00f3gicos y estrategias pedag\u00f3gicas, sino tambi\u00e9n y fundamentalmente, como una responsabilidad humana de contribuir a la formaci\u00f3n del esp\u00edritu de nuestro mundo. Adem\u00e1s de reconocer a la educaci\u00f3n como recurso crucial, para redefinir la vida colectiva en la direcci\u00f3n de una convivencia democr\u00e1tica, respetuosa y justa. Ese fue el sentido cl\u00e1sico de la <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">paideia, <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">donde el desarrollo integral de la persona se asum\u00eda como el m\u00e1s alto compromiso de toda la sociedad y donde se depositaba la expectativa de la construcci\u00f3n del mundo presente y futuro. La educaci\u00f3n tiene as\u00ed una densidad universal y la docencia es la forma institucional en que esta densidad se realiza.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Los planteamientos que a continuaci\u00f3n se presentan deben leerse como descriptivos y prescriptivos: reflejan una voluntad, una disposici\u00f3n y una aspiraci\u00f3n de las personas vinculadas en este proyecto com\u00fan y definen, igualmente, los criterios y las ideas a las que se comprometen. Este se organiza en cinco elementos axiol\u00f3gicos, los cuales se exponen a continuaci\u00f3n: <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #120228;\"><b>Directriz<\/b><b>.-<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Desarrollar procesos de educaci\u00f3n superior transdisciplinaria, con \u00e9nfasis en las \u00e1reas de la comunicaci\u00f3n, el dise\u00f1o, la cultura, las humanidades, las tecnolog\u00edas digitales y la educaci\u00f3n. El prop\u00f3sito es promover y al mismo tiempo difundir el saber y el arte universal, asimismo investigar, crear y comunicar el conocimiento en nuestra sociedad a trav\u00e9s de distintas modalidades y recursos educativos. ICONOS desarrolla sus actividades acad\u00e9micas en la ense\u00f1anza y la investigaci\u00f3n con el fin de conformarse como un n\u00facleo relevante de producci\u00f3n del conocimiento en sus campos de inter\u00e9s, en la formaci\u00f3n de acad\u00e9micos, investigadores y profesionales de alto nivel, capaces de contribuir significativamente a la comprensi\u00f3n y el desarrollo social. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #120228;\"><b>Objetivos<\/b><b>.- <\/b>a) Ofrecer servicios de docencia en educaci\u00f3n superior en diferentes campos cognoscitivos, para ello ICONOS desarrolla y pone en operaci\u00f3n programas de licenciatura, especializaciones, maestr\u00edas y doctorado, con base en la transdisciplina. b) Proponer una educaci\u00f3n continua: cursos, diplomados, talleres, etc., dirigida a las personas con formaci\u00f3n media, profesional o t\u00e9cnica, que requieran cualificarse en \u00e1reas espec\u00edficas, a trav\u00e9s de la selecci\u00f3n de actividades definidas por la alta eficiencia, calidad e innovaci\u00f3n. c) Dise\u00f1ar planes y programas de estudios superiores, para formar profesionales e investigadores con un alto nivel tecnol\u00f3gico y acad\u00e9mico, capaces de resolver problemas decisivos de lo social y profesional, gracias a una formaci\u00f3n de excelencia, con una base te\u00f3rica s\u00f3lida y transdisciplinaria. d) Desarrollar actividades de investigaci\u00f3n transdisciplinar, para la generaci\u00f3n de nuevo conocimiento, con base en perspectivas diversas y desde modelos y estrategias metodol\u00f3gicas m\u00faltiples, enlazadas por el cordel com\u00fan del rigor y la calidad. e) Generar las condiciones necesarias para la multiplicaci\u00f3n y reproducci\u00f3n del conocimiento y de la cultura, con la finalidad de contribuir a su recuperaci\u00f3n, asimilaci\u00f3n e incorporaci\u00f3n en instituciones, grupos y personas de todos los \u00e1mbitos de nuestra sociedad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #120228;\"><b>Principios y valores.<\/b><b>&#8211;<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> En ICONOS los principios constituyen sentidos axiol\u00f3gicos que ordenan nuestro modo de ser y que, a la vez, orientan nuestro quehacer.<\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\">Pluralismo ideol\u00f3gico y epistemol\u00f3gico<span style=\"font-weight: 400;\">.- Se aceptan y promueven la diversidad de concepciones ideol\u00f3gicas y la diversidad de posiciones y perspectivas epistemol\u00f3gicas. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">El di\u00e1logo argumentativo como fundamento de la comunidad acad\u00e9mica<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.- Se auspicia el di\u00e1logo entre las personas, los grupos y las concepciones, porque se valora significativamente la necesidad de hallar caminos comunes, de alcanzar puntos de contacto y referentes compartidos. Adem\u00e1s, se promueve el respeto a las distinciones y se reconoce con serenidad \u00e9tica y epistemol\u00f3gica las divergencias, de la misma forma que se asume la primordial tarea de buscar los puntos de encuentro, para hacer posible la convivencia comunitaria y la construcci\u00f3n sensata y v\u00e1lida del conocimiento. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pensamiento libre<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.- La pluralidad y el di\u00e1logo reclaman una premisa igualmente significativa y codependiente: la libertad irrestricta y absoluta del pensamiento. La posibilidad irreductible de ejercer el pensamiento en todos los sentidos, en todas las b\u00fasquedas, en las m\u00e1s diversas formas de la argumentaci\u00f3n, en el advenimiento pleno de la imaginaci\u00f3n; sin someterse, en ning\u00fan sentido, a prohibiciones y sujeciones por una u otra clase de poder o inercia, por ning\u00fan tipo de sanci\u00f3n o prohibici\u00f3n. El pensamiento es absolutamente libre, la acci\u00f3n resulta, en cambio, acotada, en dos sentidos: por la finitud de la historia y por la decisi\u00f3n \u00e9tica del bien com\u00fan.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pensamiento cr\u00edtico<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.- Se forma, exige y promueve el pensamiento cr\u00edtico, el an\u00e1lisis y la observaci\u00f3n de la realidad y del propio conocimiento que interroga, que pide fundamentaciones, que cuestiona las estructuras y las organizaciones. Se defiende el derecho de cuestionar las formas de ejercicio del poder, las estructuraciones inequitativas y opresivas, de develar los enga\u00f1os y las mentiras. Especialmente se reconoce la importancia de una actitud social cr\u00edtica, capaz de cuestionar consistentemente los abusos del poder en todas sus escalas y en todos sus \u00e1mbitos, desde las macrof\u00edsicas institucionales y estructurales, hasta las microf\u00edsicas de las relaciones intersubjetivas. El pensamiento cr\u00edtico busca ser propositivo.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Libertad de c\u00e1tedra<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.- Se suscribe plenamente el principio acad\u00e9mico de la libertad de c\u00e1tedra, fundado en la competencia y la \u00e9tica de los profesores; ejercicio fehaciente de la dignidad del docente y expresi\u00f3n de su calidad intelectual y social. Se comprende que la libertad de c\u00e1tedra est\u00e1 indisolublemente ligada a la responsabilidad humana y social por el conocimiento, por eso es impensable uno de estos principios sin el otro.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Responsabilidad humana y social<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.-<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">El quehacer acad\u00e9mico implica una responsabilidad general sobre la existencia social y humana, y una responsabilidad espec\u00edfica sobre la producci\u00f3n y preservaci\u00f3n del conocimiento. La responsabilidad de ICONOS se sustenta en la conciencia di\u00e1fana del lugar que se ocupa en el mundo social, de la condici\u00f3n de herederos y resultado del mundo hist\u00f3rico-cultural y, a la vez, de la participaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de la vida colectiva. Por eso se es corresponsable de la cualificaci\u00f3n de la sociedad y del car\u00e1cter de los saberes y conocimientos que se ponen en juego, as\u00ed como del rigor y la calidad de los egresados, en su cualidad \u00e9tica y humana que los caracteriza. Adem\u00e1s de responsabilizarse del conocimiento que se produce, del que se promueve y difunde, as\u00ed como de lo que no se ense\u00f1a, de los criterios que no se logra formar y de la disposici\u00f3n \u00e9tica que se abandona. En ICONOS entendemos que la educaci\u00f3n superior tiene una responsabilidad sobre lo que se hace y sobre lo que se deja de hacer.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #120228;\"><b>Premisas fundamentales<\/b><b>.- <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">Las premisas son los supuestos a partir de los cuales se organizan las formas de pensar la realidad y son tambi\u00e9n las estructuras que fundamentan la pr\u00e1ctica dentro del instituto<\/span><b>. <\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Producci\u00f3n del conocimiento plural.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> El sentido de la instituci\u00f3n acad\u00e9mica es el de formar profesionales e investigadores capaces de generar conocimientos relevantes y ponerlos en circulaci\u00f3n en el \u00e1mbito social. Este conocimiento es de car\u00e1cter plural y en concordancia con la complejidad de la sociedad contempor\u00e1nea. Esta pluralidad epistemol\u00f3gica exige con tanto \u00e9nfasis la apertura y la escucha cognoscitiva, como la coherencia, la consistencia y la claridad.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La educaci\u00f3n como recurso para el mejoramiento del ser humano<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. La educaci\u00f3n es un campo cr\u00edtico y eminentemente argumentativo, este escenario es capaz de aportar a las personas tanto las producciones intelectuales y espirituales m\u00e1s significativas de la humanidad, como contribuir a formar criterios epistemol\u00f3gicos y humanos que permitan mejorar el ser individual y social.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La dignidad de las sociedades<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. Los pueblos y las sociedades, los grupos humanos y las comunidades cuentan con una dignidad inalienable. Por eso el valor fundamental de las sociedades no es su poder pol\u00edtico o econ\u00f3mico, sino su aporte al desarrollo y esclarecimiento de la cultura universal, de la conciencia humana, de la dignidad de los individuos y los pueblos. Las sociedades m\u00e1s valiosas no son las m\u00e1s ricas o las que tienen mayores arsenales militares, sino aquellas que han logrado desarrollar vidas humanas m\u00e1s plenas y \u00e9ticas, y han alcanzado o buscan alcanzar ecu\u00e1nimemente, una convivencia humana equitativa, diferenciada, respetuosa y arm\u00f3nica.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">La dignidad humana.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Las personas cuentan con una soberan\u00eda irreductible sobre ellas mismas, que debe ser auspiciada y defendida, y que resulta un valor fundamental para la instituci\u00f3n acad\u00e9mica. Por eso se opta resueltamente por propiciar, defender y promover la autodeterminaci\u00f3n de los individuos con base en el respeto absoluto a su persona en todos los sentidos. Tambi\u00e9n implica el reconocimiento de su lugar sustancial en el mundo humano, con absoluta independencia de sus preferencias o ausencia de preferencias, pol\u00edticas, ideol\u00f3gicas, religiosas, sexuales, sus caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas y antropom\u00f3rficas, su origen social, sus condiciones econ\u00f3micas, su o sus identidades culturales o simb\u00f3licas, su pasado, su presente o sus proyectos o ausencia de proyectos futuros. Toda vida humana es sustancialmente digna y merecedora de respeto, consideraci\u00f3n y reconocimiento pleno. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Car\u00e1cter \u00e9tico del conocimiento.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> El conocimiento no tiene s\u00f3lo un valor epistemol\u00f3gico, sino que cuentan necesariamente con una densidad \u00e9tica, porque es el resultado de la producci\u00f3n intelectual del ser humano y act\u00faa de diversas formas, sobre la vida y la cultura. Esta doble condici\u00f3n le otorga un estatuto \u00e9tico estructural, ya que el conocimiento contribuye a redefinir la tecnolog\u00eda y la cultura, y en esa medida interviene sobre la acci\u00f3n, la representaci\u00f3n y la experiencia humana. Conocer a otros es aproximarse a ellos, y no s\u00f3lo enunciar sino tambi\u00e9n ser capaces de escucharlos y comprenderlos. En este sentido el conocimiento es reconocible como un di\u00e1logo intersubjetivo, social e intercultural que busca mantenerse y profundizarse.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-size: 12pt; color: #120228;\"><b>Responsabilidad institucional<\/b><b>.-<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> A partir del entramado de valores asumidos y apuntalados por ICONOS, se desprende nuestra visi\u00f3n \u00e9tica del quehacer acad\u00e9mico.<\/span><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ser un espacio acad\u00e9mico leg\u00edtimo.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Se reconoce la relevancia de la educaci\u00f3n superior, tanto para los individuos como para la sociedad, dentro de un espacio situado en la revisi\u00f3n del conocimiento de avanzada, bajo par\u00e1metros rigurosos en su operaci\u00f3n y sus servicios. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Formar profesionales de alto nivel.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Se asume el compromiso de formar personas competentes, acad\u00e9micos e investigadores sobresalientes, capaces de contribuir significativa y decisoriamente en los campos sociales y profesionales en los que se integren, como resultado de una formaci\u00f3n de excelencia y de una inclinaci\u00f3n institucional por el pensamiento \u00e9tico, l\u00facido y cr\u00edtico.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Contribuir a la construcci\u00f3n del conocimiento.<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">Este es un espacio que re\u00fane investigadores de alto nivel, en condiciones para desarrollar proyectos personales y grupales de producci\u00f3n del conocimiento, en sus l\u00edneas de competencia y para difundirlos en los distintos campos, y escenarios acad\u00e9micos, profesionales y sociales a los que han de destinarse.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aportar un espacio para las discusiones sobre la cultura y la sociedad.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Este es un espacio con vocaci\u00f3n fundamentalmente social, por eso id\u00f3neo para el desarrollo de las discusiones y debates cruciales, sobre la cultura y la sociedad nacional e internacional en m\u00faltiples \u00f3rdenes: epistemol\u00f3gicos, culturales, pol\u00edticos, \u00e9ticos, est\u00e9ticos, etc. Tambi\u00e9n se promueve el desarrollo de reflexiones en todos los aspectos de la vida social y para generar procedimientos que coadyuven a la b\u00fasqueda de soluciones justas y democr\u00e1ticas. <\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Respetar la diversidad de opiniones y la libertad de su expresi\u00f3n.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Hay un compromiso que auspicia y defiende la expresi\u00f3n de pluralidad cultural y humana, sobre la base irrestricta de la dignidad de la persona y de las comunidades. La libertad de expresar las diferencias o las identidades, constituye una responsabilidad cardinal.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Auspiciar el \u00a0di\u00e1logo y el \u00a0intercambio argumentativo.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00a0Se busca defender la expresi\u00f3n de la diversidad cultural y social, asimismo se responsabiliza de propiciar y cultivar el di\u00e1logo, la v\u00eda de la palabra para la resoluci\u00f3n de las incompatibilidades y el intercambio argumentativo, respetuoso y democr\u00e1tico entre los individuos, los grupos y las instituciones.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Formaci\u00f3n \u00a0competente para \u00a0el desempe\u00f1o superior en el medio laboral y social.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Hay una responsabilidad central, la formaci\u00f3n de profesionales, acad\u00e9micos e investigadores altamente capacitados para los medios laboral y social. Es nuestra responsabilidad formarlos, para las exigencias del medio y con las capacidades de resolver exitosamente los problemas planteados en sus \u00e1mbitos de influencia.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Formaci\u00f3n cualitativa para el desarrollo de trayectorias sobresalientes.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Hay un compromiso por preparar individuos que generen una trayectoria sobresaliente, caracterizados por un ejercicio brillante y l\u00facido de sus actividades. Este potencial humano multidimensional, se organiza y adquiere sentido desde un perfil con una definici\u00f3n \u00e9tica y social insoslayable, la cual establece la diferencia fundamental de las personas egresadas: alta capacidad con sentido humano y social.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Actualizaci\u00f3n curricular permanente.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Los planes y programas de estudio siempre estar\u00e1n actualizados, en concordancia con el estado del conocimiento y las necesidades de los campos econ\u00f3micos, sociales y culturales. Siempre se mantiene una comunicaci\u00f3n permanente y m\u00faltiple con las distintas instancias, instituciones, investigadores y acad\u00e9micos sin sometimiento ni dependencia de la \u201cmoda intelectual\u201d. El conocimiento contempor\u00e1neo s\u00f3lo adquiere pleno sentido en ICONOS, si logra articular una discusi\u00f3n coherente con el pensamiento cl\u00e1sico y con las apuestas m\u00e1s s\u00f3lidas, y transversales del pensamiento.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Finalmente, cabe se\u00f1alar que este ideario ha servido de gu\u00eda para cartografiar el espacio que paulatinamente ha conformado toda la comunidad de ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura, con su trabajo acad\u00e9mico. Adem\u00e1s, se siente orgullo por identificar que hasta ahora se ha caminado seg\u00fan esta filosof\u00eda y as\u00ed se continuar\u00e1, hasta que sea necesario la emergencia de bifurcaciones, que se consideren necesarias.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\"><b>3. Modelo pedag\u00f3gico<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Despu\u00e9s de exponer la filosof\u00eda institucional, lo que resta es describir el modelo pedag\u00f3gico que promueve ICONOS, fundamentado en la transdisciplina. El fin es explicar el desarrollo de proyectos integrales que caracterizan al instituto, con base en la pedagog\u00eda de la colaboraci\u00f3n. Pero primero hay que explicar qu\u00e9 es la transdisciplina, cuyo prefijo <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">trans<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, supone el \u201cm\u00e1s all\u00e1 de\u201d o \u201ca trav\u00e9s\u201d de las disciplinas (cabe decir que es diferente a la multidisciplina o la interdisciplina<span id='easy-footnote-1-2598' class='easy-footnote-margin-adjust'><\/span><span class='easy-footnote'><a href='https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza\/#easy-footnote-bottom-1-2598' title='1. La multidisciplina es la reuni\u00f3n de expertos enfocados en resolver un problema, mientras que la interdisciplina es la integraci\u00f3n de por lo menos dos disciplinas, para conformar una nueva o tambi\u00e9n el uso de un modelo de una disciplina para resolver un problema de otra.'><sup>1<\/sup><\/a><\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">).<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">En ICONOS se entiende que la transdisciplina es una postura de vida y que favorece cierta actitud ante el conocimiento, la cual se sustenta en: reconocer que existe una condici\u00f3n por la cual los saberes fueron parcializados en disciplinas. Esta postura fue concebida alrededor del siglo XVII <span id='easy-footnote-2-2598' class='easy-footnote-margin-adjust'><\/span><span class='easy-footnote'><a href='https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza\/#easy-footnote-bottom-2-2598' title='2. Dice Manfred Max-Neff que: \u201cLa gran ruptura de la que a\u00fan no nos recuperamos ocurri\u00f3 en el siglo XVII con Ren\u00e9 Descartes, quien literalmente des-alm\u00f3 (le rob\u00f3 el alma) al mundo con su divisi\u00f3n de la realidad entre mente y extensi\u00f3n. As\u00ed, todo lo no humano se reconcibi\u00f3 como meros entes mec\u00e1nicos destinados a ser explotados y utilizados exclusivamente para el servicio de los seres humanos. (Max-Neff 4)'><sup>2<\/sup><\/a><\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> y fue cuestionada desde el siglo pasado desde diversos campos, entre ellos la f\u00edsica cu\u00e1ntica, la teor\u00eda de sistemas y m\u00e1s recientemente desde la epistemolog\u00eda del pensamiento complejo. Se infiere de lo dicho que, por un lado est\u00e1 el conocimiento disciplinar y por otro el transdisciplinar, si bien no puede reconocerse esto de manera binaria, porque no son las \u00fanicas posibilidades para generar conocimiento.<span id='easy-footnote-3-2598' class='easy-footnote-margin-adjust'><\/span><span class='easy-footnote'><a href='https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza\/#easy-footnote-bottom-3-2598' title='\u00a0&lt;\/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 400;&quot;&gt;3.\u00a0&lt;\/span&gt;Para ampliar esta informaci\u00f3n, se puede revisar el siguiente documento: Maule\u00f3n Rodr\u00edguez, Jos\u00e9 Rafael y otros. (Abril 2016-septiembre 2016). \u00abEntre lo simple y lo complejo: de la investigaci\u00f3n disciplinar a la transdisciplinar\u00bb. &lt;em&gt;Entretejidos&lt;\/em&gt;. &lt;em&gt;Revista de Transdisciplina y Cultura Digital&lt;\/em&gt;. ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. A\u00f1o 2, Vol. 2, No. 4. Pp. 1-30, Pdf.&lt;a style=&quot;color: #120228;&quot; href=&quot;https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/04_mauleon_entrelosimpleylocomplejook.pdf&quot;&gt;https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/04_mauleon_entrelosimpleylocomplejook.pdf&lt;\/a&gt;\u00a0&lt;span style=&quot;font-weight: 400;&quot;&gt;'><sup>3<\/sup><\/a><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Max-Neef propone una pir\u00e1mide para explicar a la transdisciplina y considera cuatro niveles: su base est\u00e1 conformada por aquellos campos que permiten el conocer (f\u00edsica, qu\u00edmica, biolog\u00eda, gen\u00e9tica, sociolog\u00eda, econom\u00eda, entre otros). Un segundo nivel se integra por lo que se es capaz de hacer (arquitectura, ingenier\u00eda, agricultura, medicina, etc.). Un tercer nivel ubica lo que se quiere hacer (dise\u00f1o, comunicaci\u00f3n, planificaci\u00f3n, pol\u00edticas, derecho, entre otras posibilidades). Finalmente el cuarto nivel se constituye por lo que se debe hacer (est\u00e9tica, \u00e9tica, l\u00f3gica, es decir, el campo de la filosof\u00eda). La perspectiva de este economista es la de integrar a estos distintos niveles, con el fin de reconocer: \u201cLo que hay, lo que somos capaces de hacer, lo que queremos hacer y c\u00f3mo hacer lo que queremos hacer.\u201d (Max-Neef 7) Este modelo supone la integraci\u00f3n de estos distintos niveles, para la investigaci\u00f3n y tambi\u00e9n para cualquier otra modalidad de interrelaci\u00f3n del hombre con la realidad, mediante: un nivel de conocimiento, otro de dominio t\u00e9cnico, uno m\u00e1s estrat\u00e9gico o procedimental, finalmente otro rector.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Desde su nacimiento, la comunidad acad\u00e9mica de ICONOS se interes\u00f3 por desarrollar sus actividades desde la transdisciplinariedad (los estudios doctorales que se ofrecen, son prueba fehaciente de ese inter\u00e9s). Lo cual promueve un tipo de investigaci\u00f3n que parte del supuesto que considera al objeto de estudio, resultado de una construcci\u00f3n que establece el investigador y que integra, tanto un objeto emp\u00edrico definido desde la subjetividad, como la selecci\u00f3n de diferentes campos te\u00f3ricos con las cuales se acerca a la realidad que le interesa estudiar. El eje rector se fundamenta en la filosof\u00eda del instituto y la definici\u00f3n de estrategias o procesos dependen de lo que interesa al investigador. Todo lo anterior significa que cualquier estudiante que se est\u00e9 formando dentro del instituto, al buscar resolver un problema, necesariamente parte de conocimientos, que cualifican para un hacer formulado o creativo, desde una postura axiol\u00f3gica y con el apoyo de l\u00f3gicas formales o informales. Esto es motivado porque:<\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u2026 el mundo en que hoy vivimos se caracteriza por sus interconexiones a un nivel global en el que los fen\u00f3menos f\u00edsicos, biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociales y ambientales, son todos rec\u00edprocamente interdependientes. Para describir este mundo de manera adecuada necesitamos una perspectiva m\u00e1s amplia, holista y ecol\u00f3gica, es decir, en relaci\u00f3n con todo lo existente e interdependiente, pues \u201ctodo influye sobre todo\u201d; pero esto no nos lo pueden ofrecer las concepciones reduccionistas del mundo ni las diferentes disciplinas aisladamente; necesitamos una nueva visi\u00f3n de la realidad, un nuevo <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">paradigma<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, es decir, una transformaci\u00f3n fundamental de nuestro modo de pensar, de nuestro modo de percibir y de nuestro modo de valorar. (Mart\u00ednez 4)<\/span><\/span><\/p><\/blockquote>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cabe decir que la transdisciplina que se vive en ICONOS, busca favorecer no solo la integraci\u00f3n de saberes desde una postura rigurosa<span id='easy-footnote-4-2598' class='easy-footnote-margin-adjust'><\/span><span class='easy-footnote'><a href='https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza\/#easy-footnote-bottom-4-2598' title=' 4. Se est\u00e1 de acuerdo en lo que se\u00f1ala Agust\u00edn de la Herr\u00e1n: \u201cEn primer lugar, no es posible detentar un enfoque transdisciplinar sin una previa y profunda formaci\u00f3n disciplinar.\u201d (Herr\u00e1n, 3)'><sup>4<\/sup><\/a><\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, con el fin de fortalecer la multidimensi\u00f3n humana, sino tambi\u00e9n el desarrollo de un tipo de trabajo integral entre los miembros de su comunidad. Y esta concepci\u00f3n tiene como base a la pedagog\u00eda de la colaboraci\u00f3n. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Esta particular pedagog\u00eda, promueve un tipo de aprendizaje con caracter\u00edsticas que pueden explicarse por la palabra latina <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">colaborare,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> usada para referirse a un \u201ctrabajo conjunto\u201d o \u201ccon el otro\u201d. Es decir, este modelo reflexiona sobre una interacci\u00f3n entre y con estudiantes; pr\u00e1ctica necesaria para generar un aprendizaje co-laboral. En ese sentido, se parte de que hay una construcci\u00f3n colectiva del saber y aqu\u00ed el docente tiene una baja incidencia, con el fin de formar personas reflexivas y aut\u00f3nomas. De ese modo \u201c\u2026 bajo la colaboraci\u00f3n nos encontramos en el terreno de la negociaci\u00f3n de los agentes, de lo que cada uno aporta y cede, de c\u00f3mo se realizan estos procesos, y qu\u00e9 diversos impactos existen\u2026\u201d (Rodrigo 3) Entonces, se puede sintetizar que el aprendizaje colaborativo, con base en Barkley, Cross y Major, \u201c\u2026 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">consiste en que dos o m\u00e1s estudiantes trabajen juntos y compartan equitativamente la carga de trabajo, mientras progresan hacia los resultados de aprendizaje previstos.\u201d (en Padilla Beltr\u00e1n y otros, 104) Hay que destacar que este modelo requiere de esfuerzos espec\u00edficos y por eso es<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> necesario distinguir entre el aprendizaje en grupo, en equipo, el cooperativo y el colaborativo. Al respecto Leonora Estrada propone la siguiente tabla:<\/span><\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Aspecto<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Grupo<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Equipo<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Cooperaci\u00f3n<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Colaboraci\u00f3n<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Tipo de reuni\u00f3n <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Espont\u00e1nea <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Organizada. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Organizada. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Organizada. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Objetivo final <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Completar una tarea asignada de manera externa. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Obtener un objetivo com\u00fan. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Lograr el bien com\u00fan a trav\u00e9s de objetivos bien definidos y mesurados. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Alcanzar el desarrollo humano de todos los participantes mediante el aprendizaje y crecimiento colectivo e individual. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Mecanismo <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Uni\u00f3n de esfuerzos mediante la divisi\u00f3n del trabajo. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Uni\u00f3n de esfuerzos mediante la asignaci\u00f3n de roles y divisi\u00f3n del trabajo. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Distribuci\u00f3n de responsabilidades, divisi\u00f3n del trabajo y apoyo mutuo. Relaciones interdependientes. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Interdependencia positiva; distribuci\u00f3n de responsabilidades y de labores; apoyo mutuo. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Motivaci\u00f3n <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Extr\u00ednseca. Los participantes son convencidos por la organizaci\u00f3n. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Extr\u00ednseca. Los participantes son convencidos por la identidad con el equipo. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Extr\u00ednseca, los participantes convencidos por la b\u00fasqueda del bien com\u00fan. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Intr\u00ednseca. Est\u00e1 supeditada al compromiso personal. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Liderazgo <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Externo y definido, con relaciones verticales. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Dos niveles: interno y externo. Ambos definidos y con relaciones verticales. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Interno y compartido, con relaciones horizontales. Toma de decisiones por democracia. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Interno, compartido y flexible, con relaciones horizontales.\u2028Toma de decisiones por consenso. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Relaci\u00f3n con otros grupos <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Nula. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\"> Competitiva. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Poca, aunque se espera sea armoniosa. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Beneficio general. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Ambiente <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Controlado. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Controlado y cerrado. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">De solidaridad, confianza, respeto y apoyo mutuos. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">De solidaridad y confianza, abierto, libre y estimula la creatividad. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>Aporte individual <\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Esfuerzo, conocimiento y experiencia personal para terminar la labor.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Esfuerzo, conocimiento y experiencia personal para conseguir el objetivo com\u00fan. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Esfuerzo, conocimiento y experiencia personal para el bien com\u00fan. <\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo y del individuo. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"5\"><b><\/b><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\"><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Tabla 3. Comparaci\u00f3n entre grupo, equipo, cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n. Elaboraci\u00f3n Leonora Estrada de su tesis <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Fomento del trabajo colaborativo en adultos con personalidad orientada a la direcci\u00f3n. Caso de estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad La Salle Pachuca<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Cabe decir del anterior cuadro que el trabajo grupal no es de inter\u00e9s de ICONOS, si bien resulta fundamental considerarlo a partir de la investigaci\u00f3n que hace la Mtra. Flores, al querer descifrar las especificidades de cada uno de estos tipos de aprendizaje. Ahora bien, la operatividad de esa propuesta planteada, se vive en el instituto durante los tres a\u00f1os de estudio de las licenciaturas, considerando los siguientes niveles: <\/span><\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">a) En el primer a\u00f1o se promueve el trabajo en equipo. <\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">b) En el segundo a\u00f1o se busca el trabajo cooperativo. <\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">c) En el tercer a\u00f1o se aspira lograr la colaboraci\u00f3n. <\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Con base en ese orden, se determina para cada nivel tres momentos diferentes: en el primero se sensibiliza a los estudiantes sobre el tipo de aprendizaje que se busca desarrollar a lo largo de ese a\u00f1o (solo en el primer cuatrimestre de cada nivel se trabaja de manera individual, en el primero por ser la experiencia previa que conocen los estudiantes y en los otros dos momentos, para que descansen y comparen el trabajo en equipo, el cooperativo o el colaborativo, y lleguen a sus propias conclusiones). En el segundo se pone en pr\u00e1ctica el tipo de aprendizaje que interesa promover y al final de ese periodo se determinan los aspectos a corregir. En el \u00faltimo cuatrimestre de cada nivel se repite la experiencia anterior, buscando corregir los errores y as\u00ed alcanzar las caracter\u00edsticas identificadas en la tabla de la imagen 3 para cada tipo de aprendizaje. <\/span><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>1\u00ba cuatrimestre<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>2\u00ba cuatrimestre<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>3\u00ba cuatrimestre<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>1\u00ba a\u00f1o (aprendizaje en equipo)<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Introducci\u00f3n, trabajo individual.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">1\u00aa experiencia y detecci\u00f3n de aspectos a corregir.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2\u00aa experiencia y consolidaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>2\u00ba a\u00f1o (aprendizaje cooperativo)<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Introducci\u00f3n, trabajo individual.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">1\u00aa experiencia y detecci\u00f3n de aspectos a corregir.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2\u00aa experiencia y consolidaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #120228;\"><b>3\u00ba a\u00f1o (aprendizaje colaborativo)<\/b><\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Introducci\u00f3n, trabajo individual.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">1\u00aa experiencia y detecci\u00f3n de aspectos a corregir.<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">2\u00aa experiencia y consolidaci\u00f3n.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"4\"><span style=\"color: #120228;\"><b><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Tabla 4. Operatividad del modelo pedag\u00f3gico de ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura, el cual va de un aprendizaje en equipo al colaborativo. Elaboraci\u00f3n de autores.<\/span><\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Esta manera de vivir la educaci\u00f3n superior en ICONOS, se complementa con un modelo de desarrollo de proyectos integrales, con el fin de transmitir a los estudiantes la idea de que todo conocimiento es necesario para la soluci\u00f3n de problemas, cuya base se origina en la teor\u00eda de sistemas y en el aprendizaje basado en problemas, el cual busca \u201c\u2026 fomentar un rol activo en el estudiante [\u2026] para resolver los problemas que encuentre en su vida cotidiana, como profesional o en la interacci\u00f3n con otros.\u201d (Padilla y otros 257) Con base en lo dicho, es necesario considerar en el momento en que se asigna un proyecto a un estudiante, el que problematice sobre un tema a resolver, a trav\u00e9s del trabajo individual, en equipo, en cooperaci\u00f3n o en colaboraci\u00f3n, seg\u00fan sea el caso y que cuente con la asesor\u00eda de los docentes. La idea es que se familiaricen con el uso de herramientas te\u00f3ricas y la experiencia del acad\u00e9mico, para la soluci\u00f3n de problemas de su competencia. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">La operatividad de los proyectos integrales es de la siguiente manera: Primero.- se determina junto con los docentes que trabajar\u00e1n con el grupo en una reuni\u00f3n acad\u00e9mica, las actividades que se comprometen a desarrollar en cada una de sus clases, considerando la elecci\u00f3n de un tema propuesto desde las direcciones acad\u00e9micas. Con ese fin se define una ruta de trabajo, que oriente sobre las diferentes actividades a realizar en cada curso de manera interconectada con las dem\u00e1s asignaturas del cuatrimestre; ah\u00ed se plantean las asesor\u00edas, las entregas, las presentaciones previas, entre otras actividades, hasta la entrega final, todo esto de manera colegiada. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Segundo.- se asigna un docente l\u00edder, el cual se encargar\u00e1 de resolver y recordar las actividades, as\u00ed como las entregas asignadas, al grupo y docentes, seg\u00fan la ruta de trabajo establecida para el cuatrimestre. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Tercero.- se presenta la ruta de trabajo, as\u00ed como el programa de la asignatura a los estudiantes, la primer sesi\u00f3n de trabajo en cada grupo, con el fin de especificar el tema a trabajar y estableciendo los entregables finales, as\u00ed como el tema espec\u00edfico. Todas las dudas que se detecten se resuelven en esa primer sesi\u00f3n, con el fin de iniciar el proyecto de manera inmediata. Tambi\u00e9n se debe dar a conocer el tipo de aprendizaje esperado y cuando sea necesaria, la definici\u00f3n de grupos de trabajo. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Cuarto.- se espera que para la quinta semana est\u00e9 del todo definido el concepto hipot\u00e9tico que resolver\u00e1 el problema definido por \u00e9l o los estudiantes y se entrega una infograf\u00eda que de cuenta de la estrategia de soluci\u00f3n; despu\u00e9s se espera que para la d\u00e9cima semana se debe tener un porcentaje cercano al 75% del desarrollo de todos los entregables. En la doceava semana se convoca a un presentaci\u00f3n de avances y se determina que proyectos est\u00e1n en condiciones para llegar a la presentaci\u00f3n final y cu\u00e1les deben de incrementar el trabajo (tambi\u00e9n cabe la posibilidad de que se determinen cu\u00e1les de ellos no llegar\u00e1n a la presentaci\u00f3n final y entonces no se programa un espacio de presentaci\u00f3n el d\u00eda de la entrega; esto no necesariamente implica una calificaci\u00f3n reprobatoria).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Quinto.- el d\u00eda de la presentaci\u00f3n final, tambi\u00e9n es el d\u00eda de la evaluaci\u00f3n final, donde se re\u00fanen todos los docentes involucrados en el desarrollo de proyectos, los cuales fungen como clientes en la presentaci\u00f3n de proyectos y se comportan como sucede en las presentaciones profesionales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Cabe aclarar que estos cinco momentos dan cuenta de la forma de vivir el modelo educativo en las licenciaturas y la experiencia obtenida a lo largo de 10 a\u00f1os de implementar con aciertos y desaciertos esta modalidad formativa, da por resultado hechos satisfactorios, ya que ICONOS se ha convertido en un espacio acad\u00e9mico donde el 100% de sus egresados se han insertado al campo profesional que les interesaba. Adem\u00e1s de hacerlo de manera exitosa: al ocupar puestos de responsabilidad relevante, el ser emprendedores destacados o ser l\u00edderes de sus \u00e1reas de injerencia.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Finalmente hay que decir, que este modelo presentado ha sufrido adecuaciones constantes y se est\u00e1 convencido de que seguir\u00e1 modific\u00e1ndose seg\u00fan las condiciones del entorno, con el fin de mantener una deserci\u00f3n 0 en nuestra poblaci\u00f3n inscrita. <\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\"><b>Conclusiones<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">ICONOS como instituto de investigaci\u00f3n transdisciplinar, asumi\u00f3 desde un inicio que su orientaci\u00f3n primordial era la de configurarse como un espacio adecuado para la realizaci\u00f3n de investigaciones cuantitativas, cualitativas, mixtas y de otros \u00f3rdenes (hermen\u00e9uticas, participativas, heur\u00edsticas, historiogr\u00e1ficas, etc.), que permitieran la comprensi\u00f3n tanto de problemas epistemol\u00f3gicos en su relativa autonom\u00eda y dignidad, como de problem\u00e1ticas cognoscitivas y pr\u00e1cticas. En ese sentido, ICONOS busca desarrollar investigaciones b\u00e1sicas, aplicadas, metodol\u00f3gicas e institucionales, disciplinarias, multidisciplinarias y transdisciplinarias: de orden antropol\u00f3gico, est\u00e9tico, semiol\u00f3gico, hermen\u00e9utico, ling\u00fc\u00edstico, iconol\u00f3gico, etc., tanto como parte de las l\u00edneas de investigaci\u00f3n desarrolladas por su cuerpo acad\u00e9mico, as\u00ed como por los estudiantes en sus procesos formativos o como solicitudes \u00a0definidas institucionalmente.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Pero cu\u00e1les son las cualificaciones principales del instituto, estas se pueden sintetizar de la siguiente manera: \u2028<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Espacio acad\u00e9mico que promueve el libre pensamiento, respetuosa del entorno y orientado a una formaci\u00f3n cr\u00edtica de su comunidad.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Modelo educativo centrado en la colaboraci\u00f3n y en el desarrollo de proyectos. \u2028<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Actualizaci\u00f3n de todos los programas acad\u00e9micos, considerando la realidad \u2028nacional, as\u00ed como la internacional. <\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Contenidos acad\u00e9micos que consideran el pensamiento contempor\u00e1neo y las \u00faltimas tecnolog\u00edas digitales.\u2028<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Docentes expertos en sus \u00e1reas de competencias profesional o investigadores \u2028renombrados (muchos de ellos con SIN). \u2028<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Es ya casi nula la deserci\u00f3n de estudiantes en todos los programas acad\u00e9micos. \u2028<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Integraci\u00f3n de grupos con pocos estudiantes para favorecer una educaci\u00f3n \u2028que atienda a la persona. \u2028Apoyos de becas para estudiantes con dificultades econ\u00f3micas. <\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Egreso de profesionales-investigadores que ofrecen soluciones adecuadas a los problemas que enfrentan. \u2028<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228;\">Toda la comunidad labora y las personas que pierden su trabajo, la misma comunidad los ubica en otros espacios laborales, de manera casi inmediata.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">Por \u00faltimo, hay que insistir que ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura es una comunidad muy s\u00f3lida y conformada por notables integrantes: colaboradores, estudiantes, docentes, investigadores, egresados, amigos, a los que se debe reconocer y agradecer su siempre incondicional apoyo, ya que sin ellos no ser\u00eda el lugar donde \u201cperfeccionamos la visi\u00f3n con inteligencias\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\"><b>Fuentes de consulta<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Estrada Flores, Leonora. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Fomento del trabajo colaborativo en adultos con personalidad orientada a la direcci\u00f3n. Caso de estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad La Salle Pachuca<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. M\u00e9xico: ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura, 2016. (Tesis). Pdf.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Herr\u00e1n, Agust\u00edn de la. \u201cComplejidad y transdisciplinariedad\u201d. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Revista <\/span><\/i><i><span style=\"font-weight: 400;\">Educa\u00e7\u00e3o Skepsis<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. No. 2, Forma\u00e7\u00e3o Profissional, vol. I (Contextos de la formaci\u00f3n profesional.). S\u00e3o Paulo: skepsis.org. pp. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">294- 320. Web.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Filosof\u00eda Institucional.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> ICONOS: M\u00e9xico, 2018. Pdf.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Mart\u00ednez Migu\u00e9lez, Miguel. \u201cConceptualizaci\u00f3n de la transdisciplinariedad\u201d. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Polis. Revista Latinoamericana.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> No. 16, 2007. Web.<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/journals.openedition.org\/polis\/4623<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Max-Neef, Manfred. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Transdisciplina, para pasar del saber al comprender<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. Chile: Universidad de Antioqu\u00eda, s\/a. Pdf.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Maule\u00f3n, Rafael. \u201cEntre lo simple y lo complejo: de la investigaci\u00f3n disciplinar a la transdisciplinar.\u201d <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Entretejidos. Revista de transdisciplina y cultura digital.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> O1-04-16<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><a style=\"color: #120228;\" href=\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/04_mauleon_entrelosimpleylocomplejook.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/04_mauleon_entrelosimpleylocomplejook.pdf<\/span><\/a><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Padilla Beltr\u00e1n, Jos\u00e9 Eduardo y otros. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Fundamentos en pedagog\u00edas contempor\u00e1neas para la educaci\u00f3n a distancia.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Bogot\u00e1: Universidad Militar de Nueva Granada, 2012. Impreso. <\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Rodrigo, Javier. \u201cPol\u00edticas de colaboraci\u00f3n y pr\u00e1cticas culturales: redimensionar el trabajo del arte colaborativo y las pedagog\u00edas\u201d. <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Inmersiones 2010.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Proyecto Amarika y Diputaci\u00f3n Foral de \u00c1lava Vitoria-Gasteiz, 2011. Pp: 230-249. Pdf.<\/span><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400; color: #120228;\">http:\/\/www.inmersiones10.net\/\u2028<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #120228; font-size: 18pt;\"><strong>Semblanza curricular<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><strong>Jos\u00e9 Rafael Maule\u00f3n Rodr\u00edguez:<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Formaci\u00f3n acad\u00e9mica: es doctor en Estudios Transdisciplinarios de la Cultura y la Comunicaci\u00f3n, por ICONOS. Doctor en Dise\u00f1o por la UAM-Azcapotzalco. Maestro en Artes Visuales con orientaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Dise\u00f1o por la UNAM. Licenciado en Dise\u00f1o Gr\u00e1fico por la UNAM y con Especialidad en Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Actividad laboral: investigador de p\u00fablicos y fen\u00f3menos urbanos de la cultura visual, tambi\u00e9n sobre ret\u00f3rica visual, semiolog\u00eda visual, semi\u00f3tica de la cultura, narratolog\u00eda, intertextualidad, enunciaci\u00f3n e interlocuci\u00f3n. Es profesor en la Facultad de Arte y Dise\u00f1o, de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, tambi\u00e9n en ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Contacto: rmauleon@iconos.edu.mx<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><strong>Francisco Mitre Rivera<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Formaci\u00f3n acad\u00e9mica:\u00a0maestro en Comunicaci\u00f3n y Medios Virtuales en ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. Licenciado en Dise\u00f1o Gr\u00e1fico, por la Universidad del Valle de M\u00e9xico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Actividad laboral: director de arte en diferentes agencias de publicidad y con experiencia en teor\u00edas emocionales, comunicaci\u00f3n creativa, semi\u00f3ticas y ret\u00f3ricas digitales, teor\u00eda y est\u00e9tica del arte. Actualmente es docente en ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Contacto: franciscomrivera@hotmail.com<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\"><strong>Roselena Vargas Velasco<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Formaci\u00f3n acad\u00e9mica:\u00a0doctorante en Estudios Transdisciplinarios de la Cultura y la Comunicaci\u00f3n en ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. Maestra en Comunicaci\u00f3n con Medios Virtuales tambi\u00e9n en ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. Licenciada en Dise\u00f1o Gr\u00e1fico por Universidad del Valle de M\u00e9xico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Actividad laboral: es experta en desarrollo\u00a0Web, medios digitales y mercadotecnia digital, tambi\u00e9n es docente en ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura en las \u00e1reas de investigaci\u00f3n, interactividad, interfaz, UX, entre otras \u00e1reas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #120228;\">Contacto: elena@iconos.edu.mx<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este art\u00edculo expone de manera sucinta la esencia de ICONOS, Instituto de investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura; espacio educativo transdisciplinario que se caracteriza por utilizar un modelo de ense\u00f1anza centrado en el desarrollo de proyectos y bajo una pedagog\u00eda de la colaboraci\u00f3n. Resulta de esta propuesta educativa, un egreso de profesionales que logran siempre insertarse&#8230;  <a class=\"excerpt-read-more\" href=\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/iconos-instituto-de-investigacion-en-comunicacion-y-cultura-reflexiones-entorno-a-su-modelo-de-ensenanza\/\" title=\"Read ICONOS, Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura: reflexiones entorno a su modelo de ense\u00f1anza\">Leer m\u00e1s &raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2699,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[370,486,484,485,54],"coauthors":[61,136,109],"class_list":["post-2598","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-educacion-superior","tag-iconos","tag-modelo-educativo","tag-pedagogia-de-la-colaboracion","tag-transdisciplina"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2598","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2598"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2598\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3536,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2598\/revisions\/3536"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2699"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2598"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2598"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2598"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=2598"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}