{"id":2636,"date":"2018-10-03T19:45:14","date_gmt":"2018-10-04T00:45:14","guid":{"rendered":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/?p=2636"},"modified":"2019-11-14T17:18:21","modified_gmt":"2019-11-14T23:18:21","slug":"la-eficiencia-terminal-en-licenciatura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/la-eficiencia-terminal-en-licenciatura\/","title":{"rendered":"La eficiencia terminal en licenciatura"},"content":{"rendered":"

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En este art\u00edculo se explica la problem\u00e1tica de la eficiencia terminal, a trav\u00e9s de un estudio de la vida acad\u00e9mica de los estudiantes de licenciatura, as\u00ed como la diversidad y multiplicidad de sus interacciones con otros actores (docentes, tutores, funcionarios), el curr\u00edculum (proped\u00e9utico, l\u00edneas de investigaci\u00f3n, opciones de graduaci\u00f3n, tutor\u00edas) y las condiciones institucionales, (modelo pedag\u00f3gico, mecanismos de informaci\u00f3n, de atenci\u00f3n de problemas, normatividad, becas, orientaci\u00f3n e infraestructura).<\/span><\/p>\r\n

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Como resultado, se presentan dos modelos: el primero es el modelo de deserci\u00f3n estudiantil que explica la deserci\u00f3n\/permanencia, resultado de la motivaci\u00f3n (positiva o negativa), afectada por la integraci\u00f3n acad\u00e9mica y social, que su vez, es influenciada por las principales caracter\u00edsticas preuniversitarias, institucionales, familiares, individuales y las expectativas laborales. Adem\u00e1s, se propone un modelo del equilibrio din\u00e1mico del estudiante, que ilustra las diferentes posiciones en la que es posible encontrarle durante su permanencia en la universidad, cuando se combinan factores acad\u00e9micos, sociales e institucionales; as\u00ed se muestra c\u00f3mo el estudiante al no adaptarse a los cambios en las tensiones que se producen entre los distintos factores que lo afectan, est\u00e1 en riesgo de abandonar su proceso de titulaci\u00f3n y por lo tanto la universidad.<\/span><\/p>\r\n

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Palabras clave: eficiencia terminal, deserci\u00f3n estudiantil, permanencia acad\u00e9mica, educaci\u00f3n superior.<\/span><\/p>\r\n

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Abstract<\/span><\/em><\/p>\r\n

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This article explains the problem of terminal efficiency, through a study of the academic life of undergraduate students, as well as the diversity and multiplicity of their interactions with other actors (teachers, tutors, officials), the curriculum (preparatory, research lines, graduation options, tutoring) and institutional conditions (pedagogical model, information mechanisms, problem solving, regulations, scholarships, orientation and infrastructure).<\/span><\/em><\/p>\r\n

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As a result, two models are presented: the first is the model of student desertion that explains the desertion \/ permanence, result of the motivation (positive or negative), affected by the academic and social integration, which in turn, is influenced by the main Pre-university, institutional, family, individual characteristics and job expectations. In addition, a model of the student’s dynamic equilibrium is proposed, which illustrates the different positions in which it is possible to find him during his stay at the university, when academic, social and institutional factors are combined; This shows how the student, not adapting to the changes in the tensions that occur between the different factors that affect him, is at risk of abandoning his degree process and therefore the university.<\/span><\/em><\/p>\r\n

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Keywords: terminal efficiency, student desertion, academic permanence, higher education.<\/span><\/em><\/p>\r\n

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Introducci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\r\n

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En la d\u00e9cada de los ochenta del siglo XX, se utilizaron para evaluar a las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES), indicadores como calidad, pertinencia y eficiencia. Resultado de ello, la eficiencia terminal se consider\u00f3 un indicador institucional de los programas que ofertan. El tema del trabajo de investigaci\u00f3n es la eficiencia terminal dentro de un programa de estudios de licenciatura, en una universidad privada en el Estado de M\u00e9xico. El cual se aborda desde la perspectiva hol\u00edstica, para explicar cu\u00e1les son los factores que obstaculizan e impiden el cumplimiento del objetivo de la instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\r\n

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Bajo esta l\u00f3gica, se busc\u00f3 establecer par\u00e1metros que permitieran analizar las variables determinantes que provocan la baja eficiencia terminal. Dada esta necesidad, se opt\u00f3 por emplear el recurso metodol\u00f3gico de estudio de caso en la licenciatura en Pedagog\u00eda, de una universidad privada en el estado de M\u00e9xico. Dicho tema se estudi\u00f3 a partir de una visi\u00f3n de proceso y como problema multidimensional, susceptible de entenderse al indagar las caracter\u00edsticas de los factores que lo conforman y la interrelaci\u00f3n entre ellos.<\/span><\/p>\r\n

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Explicar este problema del programa de licenciatura en forma multidimensional y enfocarlo desde la eficiencia terminal, llev\u00f3 necesariamente al estudio del contexto de la vida acad\u00e9mica en t\u00e9rminos de sus pr\u00e1cticas (institucionalizadas, estructurales, program\u00e1ticas, ejecutivas, formativas, constructivas). De ese modo, se abri\u00f3 la posibilidad de involucrar diversos aspectos, sin dar por hecho de manera a priori, que es solo una variable la que genera la baja eficiencia terminal.Desde esta perspectiva se han planteado elementos que sirvan de base te\u00f3rico-pr\u00e1ctica, para elaborar alguna modalidad de atenci\u00f3n efectiva. Por tanto, los prop\u00f3sitos est\u00e1n relacionados con la identificaci\u00f3n de los factores determinantes, siendo la eficiencia terminal la categor\u00eda anal\u00edtica primordial, en tanto se trata del punto de inicio y llegada en el proceso mismo de indagaci\u00f3n, descubrimiento, an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n y explicaci\u00f3n del tema.<\/span><\/p>\r\n

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Con el inter\u00e9s de ir m\u00e1s all\u00e1 de lo cuantitativo, en este trabajo se explica la eficiencia terminal y su relaci\u00f3n con las caracter\u00edsticas de la vida acad\u00e9mica universitaria, en el contexto de un proceso educativo tradicional.<\/span><\/p>\r\n

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El trabajo se estructura en tres partes, la primera da cuenta del marco te\u00f3rico acerca de la eficiencia terminal, desde la conceptualizaci\u00f3n del problema hasta la s\u00edntesis de los principales modelos te\u00f3ricos; la segunda proporciona la descripci\u00f3n del m\u00e9todo para el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n y la caracterizaci\u00f3n de las variables; y en la \u00faltima, se explican los modelos y conclusiones.<\/span><\/p>\r\n

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  1. 1. Marco Te\u00f3rico: referentes te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos\u00a0 <\/span><\/strong><\/span><\/li>\r\n<\/ol>\r\n

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    El t\u00e9rmino \u201ceficiencia\u201d es polis\u00e9mico por las aplicaciones que se hacen de \u00e9l. En educaci\u00f3n se le denomina eficiencia terminal (ET<\/span>1<\/sup><\/a><\/span>), porque el proceso educativo se desarrolla durante un n\u00famero de ciclos preestablecidos, hasta la conclusi\u00f3n de un plan de estudios. En esta investigaci\u00f3n se le conceptualiza como la proporci\u00f3n de estudiantes de una cohorte, titulados un a\u00f1o despu\u00e9s del egreso de acuerdo con lo establecido en el programa educativo y en relaci\u00f3n con los que ingresan por primera vez a dicho programa.<\/span><\/p>\r\n

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    Dicha problem\u00e1tica se aborda a partir de tres ejes: el de la eficiencia terminal como proceso longitudinal, el de los factores sociales que le son propios a los estudiantes, y el de los acad\u00e9micos, aquellos relativos a la instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\r\n

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    El longitudinal<\/strong>.- lo plantean Tinto (1992), Latiesa (1992); Braxton et al. (1997); y de Cabrera et al. (2006), quienes se\u00f1alan que en la ET se identifican cinco bloques determinados, relacionados entre s\u00ed, que inciden en el fen\u00f3meno:<\/span><\/p>\r\n