INAH, Museos, Lineamientos, Pol\u00edtica Institucional, Coordinaci\u00f3n, Nacional de Museos y Exposiciones, Organismos Internacionales, ICOM, Ibermuseos.<\/p>\n
Abstract<\/strong><\/em><\/p>\n This article focuses on the development of the museums run by the National Institute of Anthropology and History (INAH), since the opening of the first museum to the creation of the Institute and its different changes. International agreements are presented regarding the safeguarding of the cultural heritage that is preserved in these precincts and Mexico\u2019s alignment with those standards. It also addresses the matter of regulations issued by the INAH National Coordination of Museums and Exhibitions, and the points that remain to be satisfied are analyzed, as well as some recommendations to keep the museums alive at the actual social demands are given.<\/em><\/p>\n Keywords<\/strong><\/em><\/p>\n INAH, Museums, Guidelines, Institutional Policy, National Coordination of Museums and Exhibitions, International Organizations, ICOM, Ibermuseos.<\/em><\/p>\n PDF<\/a><\/p>\n <\/p>\n Escultura en piedra al que la gente llama com\u00fanmente Tl\u00e1loc, aludiendo as\u00ed al dios del agua entre los mexicas.<\/p>\n Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Dentro del pa\u00eds, una de las instituciones m\u00e1s reconocidas, tanto por su longevidad como por su trayectoria y sistematizaci\u00f3n para la investigaci\u00f3n, conservaci\u00f3n y difusi\u00f3n del patrimonio cultural es, sin duda, el Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (INAH).<\/p>\n Desde su creaci\u00f3n, se conjug\u00f3 el binomio cultura-educaci\u00f3n, bajo el entendido de generar educaci\u00f3n no formal que se acercara a la naci\u00f3n, a trav\u00e9s de la apertura de zonas arqueol\u00f3gicas y museos de distinto orden, encargados de difundir las diferentes civilizaciones para el conocimiento de los habitantes de M\u00e9xico, con la finalidad \u00faltima de ensalzar la soberan\u00eda territorial a trav\u00e9s de los vestigios materiales que conformaron a lo largo de los siglos lo que hoy se reconoce como pa\u00eds o naci\u00f3n.<\/p>\n En la actualidad, y por el mismo desarrollo del INAH, sus leyes, reglamentos y normativas, as\u00ed como las cartas internacionales que rigen a distintos actores que se encargan de la conservaci\u00f3n del patrimonio global, se ha generado un abanico amplio que abarca aristas con un alto nivel de especializaci\u00f3n, las cuales han permitido mantener la posici\u00f3n del \u00f3rgano institucional dentro del \u00e1mbito cultural como ente rector para generar conocimiento.<\/p>\n En este art\u00edculo se hace una revisi\u00f3n sobre los organismos internacionales que rigen la labor museol\u00f3gica mundial, dentro de la cual se ha insertado el INAH, a trav\u00e9s de su Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones. Esto con la finalidad de identificar los puntos que el mismo ha tomado en cuenta para cumplir con sus tareas sustantivas \u00abconservar, investigar, proteger y difundir\u00bb, dictadas desde su creaci\u00f3n.<\/p>\n Se pretende, entonces, que estos organismos ayuden a tender puentes entre lo que de manera hist\u00f3rica el INAH ha establecido como el discurso muse\u00edstico y c\u00f3mo a la fecha este puede ser reformado en relaci\u00f3n con la demanda cultural de sus p\u00fablicos.<\/p>\n El objetivo de este escrito es identificar los distintos factores que han influido en los museos del INAH, tanto desde su interior con sus pol\u00edticas institucionales, como desde el exterior, por medio de la injerencia de organismos internacionales para que sean aprovechados por los distintos p\u00fablicos que se acercan a ellos, esto con la finalidad de comprender la evoluci\u00f3n institucional y los retos a los que se enfrentan en la actualidad para permanecer vigentes.<\/p>\n Aqu\u00ed se aborda el devenir de los museos en M\u00e9xico desde su creaci\u00f3n como sitios de resguardo de antig\u00fcedades hasta el d\u00eda de hoy, que se ven obligados a transformarse con el af\u00e1n de seguir vigentes en una \u00e9poca en donde casi todo se puede conocer por medio del mundo digital.<\/p>\n Pieza prehisp\u00e1nica de la colecci\u00f3n del museo nacional de antropolog\u00eda en la Ciudad de M\u00e9xico<\/p>\n Para lograr lo anterior, se realiza una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica y comparativa sobre los documentos internacionales tocando \u00fanicamente lo relacionado con museos, su misi\u00f3n y actuar; as\u00ed como los lineamientos establecidos por parte del INAH desde su Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones.<\/p>\n Esta revisi\u00f3n sirve para identificar la evoluci\u00f3n de dichos lineamientos, y c\u00f3mo se han adecuado conforme a la demanda cultural de la sociedad mexicana en relaci\u00f3n con los museos y c\u00f3mo el INAH ha tratado de subsanarlas al replantear o crear nuevas estrategias.<\/p>\n Finalmente, se hablar\u00e1 sobre los retos actuales que enfrentan los museos en M\u00e9xico y los pasos que deben seguir para conservar su funci\u00f3n primordial: ser faros de conocimiento y ejes culturales para generar cohesi\u00f3n social.<\/p>\n 1. Antecedentes<\/strong><\/p>\n Aqu\u00ed se presenta la manera en que el Estado ha forjado el cuidado y la preservaci\u00f3n del patrimonio a partir de leyes que lo protegen, y c\u00f3mo el Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (INAH), desde su fundaci\u00f3n hasta la fecha, ha sido el encargado de velar por el patrimonio cultural de la naci\u00f3n. Es as\u00ed como el INAH ha marcado los lineamientos alrededor de los museos bajo su resguardo, al formar una red en el pa\u00eds, al formular y replantear su apreciaci\u00f3n ante un p\u00fablico plural y heterog\u00e9neo. En M\u00e9xico, en el a\u00f1o de 1822, se cre\u00f3 el Conservatorio de Antig\u00fcedades, y el 18 de marzo 1825 el presidente Guadalupe Victoria fund\u00f3 el primer Museo Nacional que dej\u00f3 a cargo del presb\u00edtero y doctor Isidro Ignacio de Icaza, quien conservaba la mayor parte de los objetos en la universidad. (Tibol p\u00e1rrafos 3-4)<\/p>\n Fue con el Emperador Maximiliano de Habsburgo que el Museo Nacional encontr\u00f3 un recinto, la antigua Casa de Moneda<\/span>1<\/sup><\/a><\/span>, y en 1865 se estableci\u00f3 el Museo P\u00fablico de Historia Natural, Arqueolog\u00eda e Historia. (Oliv\u00e9 50) En M\u00e9xico, la idea del museo perme\u00f3 a partir de la independencia de la corona espa\u00f1ola, con el plus de recordar y revalorar aquello que los espa\u00f1oles se encargaron de ocultar: el pasado prehisp\u00e1nico, en un af\u00e1n nacionalista.<\/p>\n El nacimiento de estos museos correspondi\u00f3 directamente al Estado, quien, movido por un inter\u00e9s de identificaci\u00f3n nacional, se propuso no s\u00f3lo conservar los bienes culturales de la naci\u00f3n, sino tambi\u00e9n salvaguardarlos, estudiarlos y protegerlos por medio de leyes y decretos que los aseguraran para el goce de los nacionales, esto lo menciona Y\u00e1\u00f1ez:<\/p>\n En su origen, este proceder del Estado mexicano estuvo marcado por una voluntad de soberan\u00eda, identidad y nacionalismo. [\u2026] donde se desarrolla durante el siglo XIX la acci\u00f3n gubernamental en la cultura, est\u00e1 dado por el v\u00ednculo entre \u00e9sta y la educaci\u00f3n. A partir de entonces, educaci\u00f3n y cultura constituyen un binomio pr\u00e1cticamente indisoluble en el cual se fincan diversas expectativas. [\u2026] Hasta el final del siglo XIX, las subsecuentes legislaciones refrendaron siempre esta noci\u00f3n original de una educaci\u00f3n vinculada con el elemento identitario de las culturas precolombinas. Tal fue el caso del art\u00edculo tercero de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos de 1857, las leyes juaristas de 1861 y la Ley Org\u00e1nica de Instrucci\u00f3n P\u00fablica de 1867, as\u00ed como la ley de Maximiliano de Habsburgo, en 1865. (Ya\u00f1ez Reyes 49-50)<\/p>\n Al retomar lo dicho por Y\u00e1\u00f1ez, la creaci\u00f3n de museos en el pa\u00eds se enlaz\u00f3 directamente con la educaci\u00f3n, haci\u00e9ndolos recintos que se encargan de exhibir objetos que dan cuenta de las distintas culturas que habitaron el territorio nacional y su devenir hist\u00f3rico, dentro de las aulas los magisterios har\u00edan uso de estos sitios para reforzar con im\u00e1genes tangibles el sentido de identidad nacional, por lo que, desde el \u00e1mbito constitucional, se ha procur\u00f3 el acceso a la cultura a trav\u00e9s de los museos. El INAH fue la primera instituci\u00f3n en la que se materializaron y conjugaron lo que hoy denominamos una pol\u00edtica cultural de Estado, un marco legal espec\u00edfico y una instituci\u00f3n cultural especializada, de escala nacional, para valorar nuestras ra\u00edces y convertirlas en fundamento de identidad propia. (Ya\u00f1ez Reyes 51)<\/p>\n Con la creaci\u00f3n del INAH, como instituci\u00f3n m\u00e1xima de resguardo cultural (de una temporalidad espec\u00edfica) se ciment\u00f3 la noci\u00f3n de cultura nacional. Este instituto tiene como encomienda gubernamental el estudio, conservaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la cultura, tal como se lee en su p\u00e1gina de Internet en la secci\u00f3n de su misi\u00f3n: \u201cEl Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (INAH) investiga, conserva y difunde el patrimonio arqueol\u00f3gico, antropol\u00f3gico, hist\u00f3rico y paleontol\u00f3gico de la naci\u00f3n con el fin de fortalecer la identidad y memoria de la sociedad que lo detenta.\u201d (INAH p\u00e1rrafo 1) Esta misi\u00f3n refleja directamente el ideal de conjugar educaci\u00f3n y cultura para la identidad nacional. Este instituto y su organizaci\u00f3n son \u00fanico en el mundo, por lo que:<\/p>\n \u2026 tiene plena facultad normativa y rectora en la protecci\u00f3n y conservaci\u00f3n del patrimonio cultural tangible e intangible, y se encuentra a la vanguardia gracias a su nivel de excelencia en investigaci\u00f3n y en la formaci\u00f3n de profesionales en el \u00e1mbito de su competencia. Sus actividades tienen alto impacto social, pues junto con los diferentes niveles de gobierno y sociedad participa en la toma de decisiones para la conservaci\u00f3n y conocimiento del patrimonio, y de la memoria nacional. (INAH p\u00e1rrafos 2-5)<\/p>\n Esta facultad normativa se refleja en distintas leyes, como la Ley Federal sobre monumentos y Zonas Arqueol\u00f3gicas, Art\u00edsticos e Hist\u00f3ricos y la Ley Org\u00e1nica del INAH, en donde se especifican las acciones para la protecci\u00f3n y conservaci\u00f3n de los bienes culturales.<\/p>\n El instituto ejerce sus funciones por medio de una estructura normada por la Secretar\u00eda T\u00e9cnica, que es responsable de supervisar la realizaci\u00f3n de sus labores sustantivas<\/span>2<\/sup><\/a><\/span>, cuyas tareas se llevan a cabo por medio de las siete coordinaciones nacionales y los 31 centros regionales distribuidos en los estados de la Rep\u00fablica. (INAH p\u00e1rrafo 5) Las coordinaciones nacionales comprenden, entre otras, a la Coordinaci\u00f3n Nacional de Arqueolog\u00eda (CNA), la Coordinaci\u00f3n Nacional de Conservaci\u00f3n del Patrimonio Cultural (CNCPC) y la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones (CNME), quienes tambi\u00e9n se vinculan con los centros regionales. Estos centros regionales atienden las necesidades de cada estado, gracias al trabajo de investigadores, custodios, administrativos, arque\u00f3logos, antrop\u00f3logos y restauradores. Esto quiere decir que se trata de una red que atiende desde distintos aspectos las necesidades de salvaguarda del patrimonio.<\/p>\n En el caso que ata\u00f1e a este documento, es importante mencionar que la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones \u201c\u2026 tiene a su cargo una red de 120 museos en el territorio nacional divididos en categor\u00edas, obedeciendo a la amplitud y calidad de sus colecciones, su situaci\u00f3n geogr\u00e1fica y el n\u00famero de sus visitantes. Hay museos nacionales, regionales, locales, de sitio, comunitarios y metropolitanos. Sus exposiciones permanentes dan cuenta del devenir hist\u00f3rico de M\u00e9xico y muchas de las piezas que \u00e9stos resguardan tambi\u00e9n han formado parte de exposiciones nacionales e internacionales de car\u00e1cter temporal sobre diversos temas.\u201d (INAH p\u00e1rrafo 7-9)<\/p>\n La Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones traza los lineamientos espec\u00edficos relacionados a dichos recintos. Cada museo cuenta con una estructura de gobierno interna que responde directamente a esta coordinaci\u00f3n.<\/p>\n El INAH ha establecido la funci\u00f3n del museo a grandes rasgos, sin discriminar si se trata de un museo nacional, metropolitano, regional, local o de sitio desde su visi\u00f3n institucional y su imaginario. Dichas funciones radican principal y fundamentalmente en la educaci\u00f3n no formal a trav\u00e9s del discurso que cada museo contiene. La misi\u00f3n de cada museo es la de conservar cada acervo para poder examinarlo y difundirlo.<\/p>\n Fue hasta finales del siglo XX cuando el Instituto mostr\u00f3 inter\u00e9s por estudiar y comprender a sus diversos p\u00fablicos con la finalidad de generar espacios de di\u00e1logo entre la comunidad y el museo, para que se generen lazos de apropiaci\u00f3n del conocimiento no formal y se logre la transmisi\u00f3n de sus contenidos de manera adecuada.<\/p>\n Otros investigadores sociales han desarrollado estudios de p\u00fablicos dentro de los museos, por ejemplo, N\u00e9stor Garc\u00eda Canclini se\u00f1ala que las pol\u00edticas gubernamentales se han ocupado muy poco de investigar a los p\u00fablicos que se acercan a los museos, por lo que sus discursos son normados desde la hegemon\u00eda del Estado, que se jacta de acercar el arte y la cultura a las masas, sin realmente comprender la recepci\u00f3n de \u00e9stas conforme al arte y cultura que se les presenta como oficial. (Garc\u00eda Canclini 15-42) Es por esto que el instituto ha mostrado su inter\u00e9s por acercarse a los p\u00fablicos desde otras perspectivas, sin perder de vista su funci\u00f3n primordial, es decir, abrir su discurso sin obviar la relaci\u00f3n con el discurso del Estado.<\/p>\n En algunos casos, sobre todo los museos nacionales, han comprendido que el p\u00fablico que se acerca a ellos es heterog\u00e9neo, por lo que su propuesta no puede ser unificada desde una misma visi\u00f3n o concepci\u00f3n institucional, m\u00e1s bien debe ser incluyente, suficientemente amplia y focalizada a su entorno social. Es por estas razones que nacen los estudios de p\u00fablicos, para identificar y reconocer las necesidades culturales que demandan aquellos que se acercan a estos recintos, para generar que los espacios no sean \u00fanicamente espacios de exhibici\u00f3n, sino que generen un tejido sociocultural. Por otro lado, la reducci\u00f3n progresiva de los recursos para la operaci\u00f3n, conservaci\u00f3n y restauraci\u00f3n de sus colecciones, as\u00ed como para la investigaci\u00f3n y difusi\u00f3n de los acervos, ha colocado a buena parte de los museos federales o dependientes del gobierno, en una situaci\u00f3n cr\u00edtica para operar de manera \u00f3ptima y eficiente que enfrente adecuadamente la transformaci\u00f3n del entorno en el que se encuentran. (Rosas 83) Esto, en la actualidad, ha provocado que los museos se vean obligados a generar nuevas propuestas con el m\u00ednimo de personal y recursos, no s\u00f3lo para continuar en funciones, sino tambi\u00e9n para que sus contenidos sigan vigentes y atractivos y as\u00ed justificar su permanencia, no por mero capricho, sino por cumplir a cabalidad las ordenanzas constitucionales de acercar la cultura y promoverla a todos.<\/p>\n Imagen gr\u00e1fica de la organizaci\u00f3n de ibermuseos<\/p>\n 2. Organismos internacionales: el ICOM e Ibermuseos<\/strong><\/p>\n Internacionalmente, se han creado distintos documentos, producidos en la UNESCO, para garantizar la salvaguarda de los bienes culturales y lo que se comprende como patrimonio mundial. Estos documentos se han firmado como resultado de la participaci\u00f3n de distintos pa\u00edses representados en la ONU.<\/p>\n Los primeros documentos se gestaron por la preocupaci\u00f3n de la p\u00e9rdida del patrimonio de la humanidad, reflejo fiel de los aconteceres en Europa durante la II Guerra Mundial. Dichos documentos se engloban en convenciones, cartas culturales, declaraciones, recomendaciones, principios, convenios y memorandos bilaterales; as\u00ed como, normas, resoluciones y planes de acci\u00f3n.<\/p>\n En general, los documentos se centran en la definici\u00f3n de patrimonio y los lineamientos espec\u00edficos para el caso que re\u00fane a los pa\u00edses firmantes, los cuales se engloban en participantes de \u00c1frica, Estados \u00c1rabes, Asia, Europa, Am\u00e9rica del Norte, Am\u00e9rica Latina y el Caribe. En la actualidad existen escritos enfocados en la salvaguarda del patrimonio ante el tr\u00e1fico il\u00edcito, la protecci\u00f3n de bienes procedentes de contextos subacu\u00e1ticos, la defensa del patrimonio en lugares de conflicto armado, protecci\u00f3n del patrimonio natural, defensa del patrimonio arqueol\u00f3gico, hist\u00f3rico y art\u00edstico, salvaguarda del patrimonio intangible o inmaterial, promoci\u00f3n de la diversidad de las expresiones culturales, conservaci\u00f3n y restauraci\u00f3n de monumentos y sitios, conservaci\u00f3n de jardines y ciudades hist\u00f3ricas, conservaci\u00f3n de poblaciones y \u00e1reas urbanas hist\u00f3ricas, gesti\u00f3n del patrimonio, conservaci\u00f3n del patrimonio vern\u00e1culo, conservaci\u00f3n y restauraci\u00f3n del patrimonio arquitect\u00f3nico, conservaci\u00f3n de pinturas murales, inventario y catalogaci\u00f3n de los bienes culturales de la iglesia, conservaci\u00f3n de paisajes culturales, sobre los derechos de pueblos ind\u00edgenas, entre otros.<\/p>\n De todos esos documentos internacionales, existen dos que tocan directamente el tema de museos: Recomendaci\u00f3n sobre los medios m\u00e1s eficaces para hacer los museos m\u00e1s accesibles a todos (UNESCO, Par\u00eds, 1960) y C\u00f3digo de Deontolog\u00eda del ICOM para los museos (ICOM, Se\u00fal, 2004). Por otra parte, el C\u00f3digo de deodontolog\u00eda<\/span>3<\/sup><\/a><\/span> del ICOM para museos establece que \u00e9ste constituye un conjunto de normas profesionales m\u00ednimas y alienta a reconocer los valores compartidos por la comunidad muse\u00edstica internacional. El ICOM define a este c\u00f3digo como una herramienta referencial, para proporcionar orientaci\u00f3n a los profesionales dentro de los museos, dentro del cual se presentan principios que se respaldan en normativas detalladas para la pr\u00e1ctica dentro de los recintos muse\u00edsticos, como los procedimientos para la adquisici\u00f3n de colecciones o bienes, la legislaci\u00f3n y su cumplimiento, la gesti\u00f3n de recursos, la seguridad, las devoluciones de colecciones y las restituciones de bienes culturales. (ICOM p\u00e1rrafos 1-3)<\/p>\n El consejo Internacional de Museos o ICOM, por sus siglas en ingl\u00e9s, se fund\u00f3 entre 1946 y 1947, cuando se reunieron varios profesionales de museos en Par\u00eds y se determin\u00f3 la fundaci\u00f3n de este organismo no gubernamental, legitim\u00e1ndose en la primera asamblea general de la organizaci\u00f3n realizada en M\u00e9xico.<\/p>\n Desde su creaci\u00f3n, el ICOM ha tenido varias l\u00edneas de atenci\u00f3n a los museos. Aquellas que dieron base a la existencia de esta organizaci\u00f3n son: \u201c\u2026 el papel educativo de los museos, las exposiciones y la circulaci\u00f3n internacional de los bienes culturales, la conservaci\u00f3n y la restauraci\u00f3n de los bienes culturales.\u201d (ICOM p\u00e1rrafo 4) Estas l\u00edneas de acci\u00f3n se han ido ramificando conforme el avance te\u00f3rico, \u00e9tico y tecnol\u00f3gico de los miembros que conforman esta organizaci\u00f3n. En la actualidad, tambi\u00e9n se centran en la protecci\u00f3n y lucha contra el tr\u00e1fico il\u00edcito, la protecci\u00f3n y conservaci\u00f3n ante cat\u00e1strofes naturales o causadas por el hombre, los lineamientos te\u00f3ricos para los museos, la capacitaci\u00f3n de especialistas en materia de conservaci\u00f3n y restauraci\u00f3n, la creaci\u00f3n de pol\u00edticas de los museos al servicio de la sociedad y de su desarrollo, adem\u00e1s de la conservaci\u00f3n del patrimonio inmaterial. Establecer est\u00e1ndares de excelencia.<\/p>\n Ser un foro diplom\u00e1tico.<\/p>\n Desarrollar la red profesional.<\/p>\n Animar un centro mundial de reflexi\u00f3n.<\/p>\n Llevar a cabo misiones internacionales. (ICOM p\u00e1rrafo 6)<\/p>\n Cabe se\u00f1alar que los pa\u00edses que se encuentran inscritos en este organismo son los que se ven obligados a cumplir con estas normativas, sin embargo, cada pa\u00eds puede tener lineamientos propios que se apeguen al ICOM como una directriz.<\/p>\n Por otro lado, en lo que se puede comprender como Iberoam\u00e9rica, a partir del 2007 se gest\u00f3 el programa conocido como Ibermuseos, que se entiende y define a s\u00ed mismo como \u201cel programa de cooperaci\u00f3n para los museos de Iberoam\u00e9rica\u201d; que tiene como objetivo el fortalecimiento y promoci\u00f3n de las nueve mil instituciones de la regi\u00f3n. (Ibermuseos p\u00e1arafo 1)<\/p>\n Ibermuseos forma parte del Espacio Cultural Iberoamericano (ECI), que est\u00e1 formado por los m\u00e1s de 20 programas y las iniciativas de cooperaci\u00f3n cultural, por la Conferencia Iberoamericana de Ministros y Altas Autoridades de Cultura, por los Congresos Iberoamericanos de Cultura, as\u00ed como por las pol\u00edticas p\u00fablicas regionales, por los programas de movilidad, gesti\u00f3n y fomento cultural y por las acciones derivadas de los ejes estrat\u00e9gicos Culturales, Diplomacia Cultural y Cultura y Cohesi\u00f3n Social. Toda esta estructura favorece la producci\u00f3n, coproducci\u00f3n, circulaci\u00f3n y est\u00edmulo directo a creadores culturales. (Ibermuseos columna izquierda)<\/p>\n M\u00e9xico forma parte de este programa desde el 2008, por lo que, tambi\u00e9n se ha de alinear a las disposiciones dictadas para la mejora de los museos, la conservaci\u00f3n y difusi\u00f3n del patrimonio museol\u00f3gico, valoraci\u00f3n del mismo y la capacitaci\u00f3n de los trabajadores involucrados con los recintos desde sus distintas vertientes. Esto con la finalidad de intercambiar conocimientos y la formaci\u00f3n de redes para la promoci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas para pa\u00eds, que fomenten la unidad de la regi\u00f3n iberoamericana<\/p>\n \u2026 Ibermuseos act\u00faa como instancia intergubernamental dedicada al fomento y la articulaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas para el \u00e1rea de los museos en el Espacio Cultural Iberoamericano, coordinado por la Secretaria General Iberoamericana (SEGIB), y asimismo promueve la realizaci\u00f3n de diferentes proyectos que contribuyen a la integraci\u00f3n, la modernizaci\u00f3n y el desarrollo de dichas instituciones. (Ibermuseos p\u00e1rrafo 3)<\/p>\n Este programa es dirigido por un Consejo Intergubernamental integrado por doce pa\u00edses miembros: Argentina, Brasil. Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Espa\u00f1a, M\u00e9xico, Per\u00fa, Portugal y Uruguay. Tiene como objetivo articular las pol\u00edticas p\u00fablicas museol\u00f3gicas en Iberoam\u00e9rica para favorecer el desarrollo sostenible y la integraci\u00f3n regional de los museos. (Ibermuseos p\u00e1rrafos 5 y 7) Que M\u00e9xico se encuentre inserto en ambos programas internacionales constituye una plataforma de recomendaciones y medidas internacionales con dos visiones distintas, sobre las cuales el INAH puede regirse para retomarlas y comparar su actuar desde sus propios lineamientos. Por un lado, la visi\u00f3n que dota el ICOM por su car\u00e1cter anglosaj\u00f3n y por el otro la iberoamericana, han permitido el desarrollo de programas que confronten ambas posturas. Esto a su vez indica una mayor observaci\u00f3n internacional sobre el manejo en cuanto a museos se refiere.<\/p>\n Sin embargo, tanto para el ICOM como para Ibermuseos, la visi\u00f3n no se concentra \u00fanicamente en el INAH, m\u00e1s bien comprende al pa\u00eds como un ente dentro del cual el Instituto es s\u00f3lo una parte. El INAH al ser la instituci\u00f3n con mayor alcance puede tomar una postura real sobre las directrices que se trazan dentro del pa\u00eds a nivel cultural, sin olvidar que en la actualidad depende directamente de la Secretar\u00eda de Cultura quien es el m\u00e1ximo \u00f3rgano rector en cuanto al tema se refiere, aunque por ser la instituci\u00f3n con mayor experiencia sigue siendo el punto de referencia, por lo que se ve obligado a marcar los par\u00e1metros a seguir, en este caso a trav\u00e9s de la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones.<\/p>\n Exposici\u00f3n Teotihuac\u00e1n, City of water, City of fire, INAH<\/p>\n 3. La Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones y sus lineamientos<\/strong><\/p>\n La Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones ha tenido su propia historia de transformaci\u00f3n dentro del Instituto. Desde 1940, el INAH se ha preocupado por generar una pol\u00edtica nacional en torno a sus museos, sean estos nacionales, regionales o de sitio. (Castro-Pozo 292)<\/p>\n Castro-Pozo indica que esta transformaci\u00f3n se trat\u00f3 de cinco etapas, primero, en 1950, cuando se instituy\u00f3 el Departamento de Museos Regionales, posteriormente, en 1960, se realiz\u00f3 el sistema de Museos Nacionales, despu\u00e9s, entre 1970 y 1976 se cre\u00f3 la Direcci\u00f3n de Museos y de Est\u00edmulos Escolares, esto origin\u00f3 el establecimiento del Consejo Nacional de Museos y la elaboraci\u00f3n del Programa Nacional de Museos, en 1983 y, finalmente, en 1989, la Direcci\u00f3n de Museos se transform\u00f3 en la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos. (Castro-Pozo 292-293)<\/p>\n Este devenir se acompa\u00f1\u00f3 de la generaci\u00f3n de lineamientos para los museos a corto y mediano plazos en un principio para dotar a los recintos locales de una infraestructura b\u00e1sica. Adem\u00e1s de buscar la soluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos y administrativos, para las distintas \u00e1reas sustantivas de cada uno, que comprenden la conservaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n, la difusi\u00f3n y las actividades muse\u00edsticas que los conforman. As\u00ed mismo, se busc\u00f3 la unificaci\u00f3n para el manejo y catalogaci\u00f3n de los bienes culturales y piezas museogr\u00e1ficas.<\/p>\n Uno de los puntos fundamentales dentro de esta transformaci\u00f3n es, sin lugar a duda, la alineaci\u00f3n entre el programa del Instituto y el programa nacional del Gobierno federal en materia educativa, lo que signific\u00f3 el refuerzo de la pol\u00edtica nacionalista y de apoyo a la educaci\u00f3n extraescolar, por lo que, a trav\u00e9s de la conservaci\u00f3n de ciertos objetos culturales e hist\u00f3ricos, reconocidos como representativos de la conciencia nacional, se ha construido el imaginario cultural de la naci\u00f3n. (Castro-Pozo 292-295) Aunque como lo menciona el mismo Castro- Pozo:<\/p>\n Desafortunadamente no ha habido continuidad en las diferentes propuestas hechas en el transcurso del tiempo, lo que ha redundado en un crecimiento ca\u00f3tico de los museos y un desarrollo desigual de las \u00e1reas que le dan vida: museograf\u00eda, investigaci\u00f3n, restauraci\u00f3n, mantenimiento, servicios educativos y difusi\u00f3n. (Castro-Pozo 295)<\/p>\n Esto ha significado que, aunque existe la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones, cada museo, aun siguiendo lineamientos generales, ha generado su propio actuar conforme a sus necesidades espec\u00edficas y las demandas culturales de aquellos quienes se acercan a cada recinto. \u201c\u2026 esta transformaci\u00f3n muse\u00edstica se hizo cada vez m\u00e1s r\u00edgida y centralista, y termin\u00f3 por no reconocer plenamente la variedad de pr\u00e1cticas socioculturales y la diversidad de historias regionales y locales que por lo regular fundamentan al ser nacional.\u201d (Castro-Pozo 295)<\/p>\n Por lo anterior, la funci\u00f3n principal de la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones, en la actualidad, se centra m\u00e1s bien en la generaci\u00f3n de proyectos especiales, dotando de apoyo a manera de asesor\u00edas para los museos que no cuentan con el personal suficiente que cubra con las tareas sustantivas del INAH a trav\u00e9s de sus museos y de la generaci\u00f3n de exposiciones nacionales e internacionales que respondan al inter\u00e9s propio o por solicitud de terceros.<\/p>\n Dentro de la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones se han escrito ciertos documentos que tratan sobre la operaci\u00f3n administrativa y sustantiva de los museos de los que se encarga en el pa\u00eds. Como se dijo anteriormente, en 1983 se estableci\u00f3 la Direcci\u00f3n de Museos y Exposiciones que, posteriormente, se transform\u00f3 en la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones.<\/p>\n Su objetivo es dotar apoyo y enlaces entre los museos existentes, adem\u00e1s de impulsar la reorganizaci\u00f3n de los museos regionales, locales y de sitio, para convertirlos en expresiones reales de la historia regional y de la especificidad cultural de los diversos grupos \u00e9tnicos y de las diferentes regiones del pa\u00eds. (CNME 4) Para esto, en 1986, se escribi\u00f3 el Programa Nacional de Museos. Este programa es la base sobre la cual se han sustentado los museos del INAH hasta la fecha, con la finalidad de generar contenidos que orienten y permeen dentro de la estrategia de desarrollo nacional:<\/p>\n \u2026 el cual considera esencial que la sociedad participe en la apropiaci\u00f3n y disfrute de la producci\u00f3n cultural, as\u00ed como fomentar el conocimiento de nuestra historia y de las historias regionales; preservar, enriquecer y divulgar nuestro patrimonio hist\u00f3rico, arqueol\u00f3gico y art\u00edstico, defender y revalorar la creaci\u00f3n y el acervo cultural de los diversos grupos \u00e9tnicos, alentar las iniciativas creadoras de los diferentes grupos sociales y las expresiones del genio individual. (CNME 3-4) a) El conjunto de museos del INAH funcionar\u00e1 como un sistema nacional, con base en lineamientos comunes y complementarios, y una reglamentaci\u00f3n precisa. Los museos definir\u00e1n, por medio de un Consejo Nacional de Museos, integrado con representantes de cada tipo de museo, sus prioridades, programas, procedimientos y actividades, de acuerdo con sus propias caracter\u00edsticas y necesidades, y en concordancia con la pol\u00edtica general del Instituto. Dicho Consejo conocer\u00e1 los programas y actividades de los museos nacionales, regionales, locales, de sitio, escolares y comunitarios y propondr\u00e1 programas generales e integrados que respondan a los lineamientos de la pol\u00edtica general del Instituto. (CNME 4)<\/p>\n Sin embargo, hasta la fecha el Consejo Nacional de Museos no se encuentra conformado. La intenci\u00f3n de dicho consejo era el de dirigir oportunamente los tipos de exposiciones, pr\u00e9stamos de obra y dise\u00f1ar los contenidos para las exposiciones dependiendo de las regiones. En la realidad, cada museo gestiona sus exposiciones y pr\u00e9stamos, siendo la Coordinaci\u00f3n Nacional de Museos y Exposiciones quien dota a cada museo de los tr\u00e1mites legales en cuanto a permisos, protecci\u00f3n, aseguramiento y apoyo, y de ser requerido, de embalajes y traslados.<\/p>\n b) El sistema nacional de museos se apoyar\u00e1 en los mecanismos previstos para la desconcentraci\u00f3n del Instituto, en los que se estipula que: 1. Son facultades de los \u00f3rganos centrales el establecimiento de la normatividad institucional y la determinaci\u00f3n de prioridades culturales a nivel nacional, que se conforman con la planeaci\u00f3n regional, que capta las necesidades y caracter\u00edsticas de su entorno, y la planeaci\u00f3n general del Instituto. 2. Los \u00f3rganos centrales se reservan la responsabilidad de tomar decisiones estrat\u00e9gicas relativas a la actividad cultural en el pa\u00eds, y la toma de decisiones t\u00e1ctico\u2014 operativas relativas a procedimientos de ejecuci\u00f3n queda delegada a los centros regionales del Instituto. 3. Los centros regionales tienen la facultad de participar en los mecanismos institucionales de planeaci\u00f3n, programaci\u00f3n, presupuestaci\u00f3n, control de gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n. 4. La desconcentraci\u00f3n que intenta impulsar el INAH deber\u00e1 hacerse en dos vertientes; esto es, una desconcentraci\u00f3n t\u00e9cnica que abarque la actividad sustantiva del Instituto, y otra que llamaremos desconcentraci\u00f3n administrativa, en la que confluya toda la actividad de apoyo y de suministro de recursos. (CNME 4-5) c) Deber\u00e1 existir una estrecha vinculaci\u00f3n entre los centros regionales y los museos ubicados en la zona geogr\u00e1fica de su competencia, que tienda al cumplimiento \u00f3ptimo de las responsabilidades y funciones que a cada uno corresponde. Los museos regionales, locales y de sitio se har\u00e1n cargo de las labores de tipo t\u00e9cnico, en tanto que los centros regionales cumplir\u00e1n fundamentalmente una labor de apoyo administrativo y financiero a los museos. (CNME 4-5) d) En el marco de la pol\u00edtica general del Instituto los museos realizar\u00e1n las actividades de divulgaci\u00f3n, conservaci\u00f3n e investigaci\u00f3n en las \u00e1reas de arqueolog\u00eda, antropolog\u00eda, etnograf\u00eda e historia, de acuerdo con las necesidades, prioridades y caracter\u00edsticas de cada \u00e1rea geogr\u00e1fica y cultural. Estas actividades se cumplir\u00e1n con un fin muse\u00edstico, con las mejores t\u00e9cnicas y m\u00e9todos de exposici\u00f3n, considerando que los museos son medios de comunicaci\u00f3n social y espacios de divulgaci\u00f3n masiva de una amplia gama de conocimientos que deben transmitirse en un lenguaje fundamentalmente visual. (CNME 5)<\/p>\n Conforme a este punto, cada museo se ha hecho cargo de su divulgaci\u00f3n conservaci\u00f3n e investigaci\u00f3n. Sin embargo, dependiendo de la \u201cimportancia\u201d o \u201creconocimiento\u201d que recibe cada museo, su impacto a la sociedad es mayor o menor. Un ejemplo claro es el Museo Nacional de Antropolog\u00eda que estad\u00edsticamente recibe la mayor cantidad de visitantes al a\u00f1o, en comparaci\u00f3n con el museo de sitio de Pomon\u00e1, Tabasco, que se encuentra casi en los \u00faltimos lugares de dicha estad\u00edstica<\/span>4<\/sup><\/a><\/span>. Por lo que, la CNME debe atender u dotar a todos los museos de programas que apuntalen estas acciones con el fin de generar una verdadera permeabilidad a la sociedad y generar un mayor inter\u00e9s por los museos que tiene a su cargo.<\/p>\n e) Los museos deben responder a las demandas de conocimientos de la propia regi\u00f3n, localidad o zona cultural en que est\u00e9n situados, para fortalecer su conciencia hist\u00f3rica e identidad cultural, y deber\u00e1n generar los elementos necesarios para promover o estimular la cr\u00edtica positiva de la realidad circundante. En ese sentido los museos deber\u00e1n ofrecer interpretaciones hist\u00f3ricas generales que permitan la comprensi\u00f3n de los principales problemas que afectan a una determinada comunidad, por medio de un an\u00e1lisis coherente, riguroso e imaginativo del pasado y de su vinculaci\u00f3n con el presente. (CNME 5-6)<\/p>\n Los museos del Instituto procuran, a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n no formal, la exposici\u00f3n de conocimientos espec\u00edficos ligados al plan de desarrollo nacional y, por lo mismo, al refuerzo de la idea nacionalista; sin embargo, muchos museos se han quedado en la muestra del devenir hist\u00f3rico, sin importar si se trata de una cultura prehisp\u00e1nica o del M\u00e9xico independiente, como una ventana al pasado, sin cumplir la vinculaci\u00f3n con el presente, esto conlleva que sean vistos como recintos est\u00e1ticos. Lo mismo sucede en aquellos museos a cargo de las secretar\u00edas de cultura estatales o locales, dado que se pierde el v\u00ednculo directo con la CNME y por lo tanto, con sus lineamientos.<\/p>\n f) El sistema nacional de museos, adem\u00e1s de preservar el patrimonio cultural de la naci\u00f3n, deber\u00e1 llevar a cabo, en coordinaci\u00f3n con los centros regionales y la pol\u00edtica general del Instituto, las actividades culturales que la poblaci\u00f3n promueva y solicite \u2014principalmente ni\u00f1os y j\u00f3venes\u2014, as\u00ed como tambi\u00e9n se convertir\u00e1 en el mejor instrumento de difusi\u00f3n de su historia y sus manifestaciones culturales propias. De acuerdo con los principios anteriores, el presente programa perseguir\u00eda los siguientes objetivos prioritarios:<\/p>\n 1) Apoyar aquellas acciones que incrementen las tareas de divulgaci\u00f3n, conservaci\u00f3n e investigaci\u00f3n tanto del patrimonio hist\u00f3rico y cultural como de las manifestaciones culturales actuales de cada localidad, regi\u00f3n o \u00e1rea cultural, de acuerdo con sus necesidades y prioridades, y con fines muse\u00edsticos. Al mismo tiempo se deber\u00e1n fomentar y fortalecer aquellas medidas tendientes al rescate de los bienes culturales de cada zona cultural y su conservaci\u00f3n en su lugar de origen.<\/p>\n 2) Fomentar y estimular la participaci\u00f3n de la sociedad en la divulgaci\u00f3n y conservaci\u00f3n de nuestro patrimonio cultural, promoviendo la responsabilidad individual y la solidaridad social en la apropiaci\u00f3n y respeto de nuestros bienes culturales.<\/p>\n 3) Promover las actividades que permitan la permanente renovaci\u00f3n y mejoramiento de los museos de acuerdo con sus caracter\u00edsticas y necesidades prioritarias.<\/p>\n 4) Establecer convenios que sirvan de apoyo y enlace a las actividades del sistema nacional de museos tanto con diferentes instituciones culturales nacionales y extranjeras, como con los gobiernos de las entidades federativas a nivel local, regional y nacional.<\/p>\n 5) Establecer la normatividad y la reglamentaci\u00f3n general de los museos, de acuerdo con su denominaci\u00f3n gen\u00e9rica (nacionales, regionales, locales, de sitio, escolares y comunitarios) y caracter\u00edsticas espec\u00edficas (infraestructura museal, ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, \u00e1rea cultural, etc\u00e9tera), dentro del marco jur\u00eddico y reglamentario del INAH.<\/p>\n 6) Establecer los mecanismos de coordinaci\u00f3n necesarios para que los centros regionales del Instituto promuevan y difundan a trav\u00e9s de los museos las pol\u00edticas de divulgaci\u00f3n y preservaci\u00f3n del patrimonio cultural de la naci\u00f3n. (CNME 6-10)<\/p>\n Todo esto se realiza dentro de cada museo del Instituto, cada \u00e1rea interna es la responsable de dirigir sus esfuerzos para cumplir las metas auto fijadas de manera anual y sexenal.<\/p>\n Dependiendo de la infraestructura de cada museo, sus activos humanos y econ\u00f3micos, es que se realizan dichas acciones y actividades, dentro de las cuales impera el cumplimiento de las tareas sustantivas, aunque en ocasiones, la operatividad es la que rige el actuar de los museos, principalmente, los museos de sitio que, por falta de personal y recursos, realizan actividades meramente reactivas sin una planeaci\u00f3n real a corto, mediano y largo plazos con visi\u00f3n para generar un impacto y tender puentes entre los recintos y la sociedad que se acerca a ellos.<\/p>\n Conmemoriaci\u00f3n Mundial del d\u00eda Internacional de Museos, INAH<\/p>\n El Programa Nacional de Museos indica tambi\u00e9n que:<\/p>\n Para el cumplimiento de los objetivos prioritarios del programa, se sugieren cinco subprogramas cuya responsabilidad directa ser\u00e1 de los mismos museos. En funci\u00f3n de su tipo, \u00e1mbito geogr\u00e1fico, cultural y social de competencia, participar\u00e1n activamente en la realizaci\u00f3n de los diversos proyectos mencionados en cada subprograma. La Direcci\u00f3n de Museos y Exposiciones (DME) procurar\u00e1 el apoyo de las Direcciones y dependencias del Instituto a los museos en el cumplimiento de estos subprogramas y proyectos.<\/p>\n 1. Apoyo a la estructura organizativa de los museos. Con el fin de que los museos del Instituto funcionen a nivel nacional como un sistema coherente y nacional con funciones, actividades y prioridades definidas, se ha considerado la elaboraci\u00f3n de seis proyectos que a continuaci\u00f3n se exponen:<\/p>\n 1.1. Establecer la reglamentaci\u00f3n y normatividad general de los museos, de acuerdo con su denominaci\u00f3n gen\u00e9rica y sus caracter\u00edsticas espec\u00edficas. Tambi\u00e9n se elaborar\u00e1 una reglamentaci\u00f3n para cada \u00e1rea y actividad (pr\u00e9stamo de colecciones, seguridad, investigaci\u00f3n, museograf\u00eda, etc\u00e9tera). El Consejo Nacional de Museos ser\u00e1 el foro apropiado para la presentaci\u00f3n, y en su caso la aprobaci\u00f3n, de las propuestas que los museos elaboren al respecto. A su vez el CNM (ahora CNME) crear\u00e1 comisiones t\u00e9cnicas para la r\u00e1pida elaboraci\u00f3n de reglamentos.<\/p>\n 1.2. Establecimiento de criterios definidos para la reestructuraci\u00f3n de los museos existentes y para la creaci\u00f3n de los nuevos. Para la formulaci\u00f3n y definici\u00f3n de dichos criterios se considerar\u00e1 adem\u00e1s la denominaci\u00f3n gen\u00e9rica de los museos, y su ubicaci\u00f3n en el territorio nacional de acuerdo con la representatividad cultural de cada \u00e1rea o zona. El Consejo Nacional de Museos ser\u00e1 la instancia adecuada para recibir, y en su caso aprobar, las propuestas que hagan en este sentido los museos.<\/p>\n 1.3. Establecimiento de mecanismos de control de gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los programas de los museos. Esta labor es fundamental no solamente para garantizar la ejecuci\u00f3n de las diferentes tareas de los museos, sino tambi\u00e9n para evaluar sus resultados y darles continuidad. De acuerdo con su competencia, el Consejo Nacional de Museos y la Unidad de Control de Gesti\u00f3n del Instituto emitir\u00e1n las normas y los lineamientos que aplicar\u00e1n los museos en este caso, as\u00ed como tambi\u00e9n supervisar\u00e1n el procedimiento, con el objeto de hacer recomendaciones sobre su aplicaci\u00f3n.<\/p>\n 1.4. Creaci\u00f3n de Consejos T\u00e9cnicos en los museos, como \u00f3rganos de programaci\u00f3n y seguimiento de las actividades de las \u00e1reas que integran los museos, as\u00ed como para el dise\u00f1o de mecanismos para la presentaci\u00f3n de proyectos de trabajo por parte de dichas \u00e1reas. La composici\u00f3n de estos Consejos se har\u00e1 a propuesta de los propios museos, con el objeto de que permitan un mayor v\u00ednculo entre \u00e9stos y los centros regionales, para que las actividades de ambos est\u00e9n coordinadas y as\u00ed se evite la duplicidad u obstaculizaci\u00f3n de sus respectivas funciones.<\/p>\n 1.5. Formulaci\u00f3n de mecanismos de evaluaci\u00f3n de los museos como medios de comunicaci\u00f3n social, que sirvan tambi\u00e9n para medir el inter\u00e9s del usuario en ellos. De acuerdo con la denominaci\u00f3n gen\u00e9rica y las caracter\u00edsticas de cada museo, deber\u00e1n formular ante el Consejo Nacional de Museos sus propios mecanismos de evaluaci\u00f3n, como medios de comunicaci\u00f3n que a su vez permitan medir el inter\u00e9s del usuario en ellos, as\u00ed como tambi\u00e9n su influencia en la zona cultural o comunidad en la que se ubican. De este modo los museos podr\u00e1n establecer una relaci\u00f3n m\u00e1s estrecha con el p\u00fablico y sus necesidades de conocimientos.<\/p>\n 1.6. Definici\u00f3n de las relaciones de los museos con los gobiernos estatales, municipales y locales. Los museos presentar\u00e1n sus propuestas a trav\u00e9s del Consejo Nacional de Museos.<\/p>\n 2. Apoyo a la investigaci\u00f3n con fines muse\u00edsticos. Los museos del Instituto tienen como funci\u00f3n prioritaria la divulgaci\u00f3n del patrimonio cultural de la naci\u00f3n. En ese sentido, los museos no son centros de investigaci\u00f3n especializada con fines ajenos a su funci\u00f3n b\u00e1sica. Es prioritario redefinir las tareas muy espec\u00edficas que tiene la investigaci\u00f3n aplicada a los museos. Con la finalidad de brindar algunos elementos de apoyo a dicha \u00e1rea, se han considerado los siguientes tres proyectos.<\/p>\n 2.1. Elaboraci\u00f3n de un instructivo para la realizaci\u00f3n de los guiones del sistema nacional de museos (guiones tem\u00e1ticos, museogr\u00e1ficos, hist\u00f3rico\u2014 generales, etc\u00e9tera), que precise los criterios para su realizaci\u00f3n, as\u00ed como tambi\u00e9n los fines did\u00e1cticos m\u00e1s adecuados a las caracter\u00edsticas de cada tipo de museo. La elaboraci\u00f3n de dicho instructivo servir\u00e1 de apoyo a los investigadores que participen de las actividades de los museos y, en cierta medida, podr\u00e1 unificar sus criterios de investigaci\u00f3n con los objetivos prioritarios de la pol\u00edtica de museos del Instituto. Se pretende tambi\u00e9n evitar dentro de lo posible la arbitrariedad con la que usualmente se elaboran los guiones para los museos. La DME y la Direcci\u00f3n de Apoyo a los Centros Regionales (DAC) (ahora Coordinaci\u00f3n Nacional de Centros INAH) promover\u00e1n y coordinar\u00e1n la presentaci\u00f3n de propuestas que en este sentido har\u00e1n los museos, en cuanto al contenido del instructivo.<\/p>\n 2.2. Elaboraci\u00f3n de diversos instructivos para gu\u00edas escritas, cat\u00e1logos, folletos, tr\u00edpticos, y publicaci\u00f3n de antolog\u00edas sobre el sistema nacional de museos y de materiales educativos y did\u00e1cticos de apoyo. Los museos deber\u00e1n elaborar el proyecto que defina los objetivos de dichos materiales, sus caracter\u00edsticas y su periodicidad. Estas publicaciones y materiales servir\u00e1n a los fines de los museos, seg\u00fan sus caracter\u00edsticas y la zona cultural en la que se ubiquen, as\u00ed como tambi\u00e9n se apoyar\u00e1n en los diagn\u00f3sticos que los centros regionales elaboren sobre las necesidades y demandas de divulgaci\u00f3n cultural que la poblaci\u00f3n o comunidad respectiva requieran.<\/p>\n 2.3. Elaboraci\u00f3n de una revista especializada en museolog\u00eda y museograf\u00eda que, adem\u00e1s de difundir diversos temas relativos al sistema de museos del Instituto, lo har\u00e1 tambi\u00e9n acerca de la situaci\u00f3n internacional de los museos. Con esta finalidad se elaborar\u00e1 una bibliograf\u00eda comentada sobre museolog\u00eda, como parte del material de apoyo a las actividades de la investigaci\u00f3n aplicada a los museos.<\/p>\n 3. Apoyo a la infraestructura museal. Con la finalidad de apoyar la infraestructura del sistema de museos, se han elaborado cuatro proyectos. Para el mejor desempe\u00f1o de su labor, es necesario que los museos cuenten con una infraestructura m\u00ednima que requiere de una distribuci\u00f3n racional de los recursos humanos, t\u00e9cnicos y financieros de que se disponen en el Instituto. Son fundamentalmente los museos regionales, locales y de sitio los que tienen las mayores carencias y la necesidad de soluciones nuevas e inmediatas.<\/p>\n 3.1. Elaboraci\u00f3n de un sistema de catalogaci\u00f3n de bienes muebles con un c\u00f3digo unificado de los museos, con el objeto de organizarlos de manera coherente para su mejor control y estudio. El Instituto en su conjunto podr\u00e1 conocer con precisi\u00f3n la calidad y el volumen de su acervo, adem\u00e1s de mejorar los mecanismos de seguridad del mismo; sin embargo, el objetivo fundamental es que dicho sistema de catalogaci\u00f3n favorezca los mecanismos de intercambio entre los museos.<\/p>\n 3.2. Creaci\u00f3n de un Fondo Nacional de Adquisici\u00f3n de Bienes Culturales, que permita la obtenci\u00f3n de fondos para la adquisici\u00f3n de piezas o colecciones valiosas, con objeto de satisfacer las demandas del sistema nacional de museos. Dicho Fondo evitar\u00e1 la desintegraci\u00f3n de las ya mermadas colecciones existentes, garantizar\u00e1 el incremento de los acervos, y permitir\u00e1 recuperar aquellos objetos que tengan una gran importancia hist\u00f3rica y art\u00edstica. Favorecer\u00e1 principalmente a los museos del interior del pa\u00eds, los cuales carecen de los recursos econ\u00f3micos suficientes para obtener colecciones representativas de sus zonas culturales. Los museos deber\u00e1n ser activos promotores del Fondo ante los sectores p\u00fablico, social y privado de las entidades federativas donde se encuentren, incluido el Distrito Federal. As\u00ed, tambi\u00e9n procurar\u00e1n el apoyo de los centros P\u00e1gina 14 de 16 regionales, para de este modo obtener un mejor resultado.<\/p>\n 3.3. Creaci\u00f3n de secciones t\u00e9cnicas de mantenimiento en los museos que no cuenten con ellas, para satisfacer sus necesidades m\u00e1s inmediatas (conservaci\u00f3n de los edificios, instalaciones, limpieza, transportes, etc\u00e9tera). Ser\u00e1 necesario que los museos elaboren, de acuerdo con un programa de prioridades, sus necesidades m\u00e1s inmediatas, y reciban el apoyo t\u00e9cnico y financiero por parte de los centros regionales para satisfacerlas. Adem\u00e1s, deber\u00e1n programar aquellas acciones que les permitan el suministro eficiente de los materiales solicitados a los almacenes generales del Instituto. Esta ser\u00e1 una labor que deber\u00e1n cubrir satisfactoriamente los Consejos T\u00e9cnicos de cada museo.<\/p>\n 3.4. Creaci\u00f3n de servicios a educandos y p\u00fablico en general, particularmente en los museos regionales, locales y de sitio. Son este tipo de museos los que carecen de una red de servicios a educandos y al p\u00fablico en general, que satisfagan las funciones b\u00e1sicas de divulgaci\u00f3n del patrimonio cultural nacional. Estos museos deber\u00e1n crear sus propios proyectos y programas, de acuerdo a sus necesidades y prioridades, y las demandas de la zona cultural en la que se ubican.<\/p>\n 4. Fortalecimiento de los recursos humanos con el objeto de satisfacer las necesidades de los museos, profesionalizar las tareas relativas a los mismos y garantizar a largo plazo la formaci\u00f3n de profesionales comprometidos con las actividades muse\u00edsticas, se han considerado los siguientes proyectos.<\/p>\n 4.1. Elaboraci\u00f3n y realizaci\u00f3n de diversos programas de capacitaci\u00f3n en museograf\u00eda y museolog\u00eda, con base en las propuestas que elaboren los museos de acuerdo con sus necesidades y prioridades.<\/p>\n 4.2. Participaci\u00f3n de estudiantes en servicio social de las escuelas del Instituto, as\u00ed como de otras instituciones educativas que deseen intervenir en las tareas de gu\u00edas del sistema nacional de museos.<\/p>\n Los museos tambi\u00e9n elaborar\u00e1n sus propuestas de acuerdo con sus necesidades y prioridades.<\/p>\n 4.3. Creaci\u00f3n de programas de actividades para la formaci\u00f3n de profesionales en las \u00e1reas de arqueolog\u00eda, antropolog\u00eda, historia, etnohistoria, etnolog\u00eda y ling\u00fc\u00edstica, comprometidos con las funciones de los museos. El sistema nacional de museos deber\u00e1 definir los criterios y caracter\u00edsticas de estos programas, con base en un diagn\u00f3stico que precise sus principales demandas.<\/p>\n 5. Difusi\u00f3n. Con el fin de promover en la poblaci\u00f3n el inter\u00e9s por los museos y fomentar su participaci\u00f3n en la conservaci\u00f3n P\u00e1gina 15 de 16 del patrimonio hist\u00f3rico y cultural, se llevar\u00e1n a cabo los siguientes proyectos de difusi\u00f3n.<\/p>\n 5.1. Elaboraci\u00f3n de mensajes destinados a los medios de comunicaci\u00f3n (televisi\u00f3n, radio y prensa escrita), que inviten al p\u00fablico a conocer los museos y a participar o asistir a los eventos y actividades que se lleven a cabo en ellos. Se solicitar\u00e1 la colaboraci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Difusi\u00f3n y Asuntos Internacionales (DDAI) y de los centros regionales del Instituto para este efecto.<\/p>\n 5.2. Elaboraci\u00f3n de audiovisuales y documentales que fomenten la responsabilidad de cada comunidad ante su patrimonio hist\u00f3rico, y que promuevan el rescate de sus tradiciones culturales. Tambi\u00e9n aqu\u00ed se pedir\u00e1 la colaboraci\u00f3n de la DDAI, especialmente en los casos en que los museos no cuenten con los recursos t\u00e9cnicos o financieros para la realizaci\u00f3n del proyecto.<\/p>\n 5.3. Elaboraci\u00f3n de un programa anual de exposiciones itinerantes, con el prop\u00f3sito de ampliar La acci\u00f3n de los museos a aquellas poblaciones que carecen de servicios culturales, y cuyos contenidos respondan a sus necesidades e intereses, a la vez que difundan y promuevan el inter\u00e9s por la conservaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n del patrimonio cultural del pa\u00eds. (CNME 10-16)<\/p>\n Estos lineamientos se han tratado de seguir, sin embargo, no todos se han concretado, como la creaci\u00f3n del fondo de adquisiciones y del propio Consejo Nacional de Museos, para mencionar un par de ejemplos. No obstante, en general y de manera poco sistematizada, los museos del INAH han logrado cumplir dentro de lo que cabe con su funci\u00f3n bajo estos lineamientos.<\/p>\n Es necesario que dichos lineamientos sean revisados nuevamente y se incorporen acciones que pongan a sus p\u00fablicos en un punto prioritario, puesto que en la actualidad estos tienen otras demandas culturales para con los recintos, dado que el Estado ha coartado o delimitado lo que la sociedad consume en cuanto a cultura se refiere; las funciones del Instituto a trav\u00e9s de sus museos y, en ciertos casos, como en algunos museos de sitio, se han roto por completo y la consigna de una educaci\u00f3n no formal se ve comprometida. Se requiere realizar una serie de ajustes que involucren a aquellos que se acercan a los museos como principales ejes rectores de su devenir.<\/p>\n Disco de la muerte. Periodo Cl\u00e1sico. 4. Retos y c\u00f3mo subsanarlos<\/strong><\/p>\n En la actualidad los museos est\u00e1n cambiando, ya no basta con verlos como meros dep\u00f3sitos de objetos, es necesario ofrecer m\u00e1s informaci\u00f3n sobre dichos bienes, as\u00ed como, la importancia de conocerlos, estudiarlos y conservarlos. Los museos, al igual que otros centros culturales, han ampliado su oferta hacia sus p\u00fablicos, incorporando tendencias digitales, de experiencia del visitante, talleres alrededor de la tem\u00e1tica del museo, entre otras actividades que promueven una vinculaci\u00f3n m\u00e1s cercana, haciendo una labor social.<\/p>\n El INAH, a partir de este milenio, ha tomado acciones para reactivar el inter\u00e9s por los museos, aunque a\u00fan falta generar propuestas concretas que abarquen a los museos desde el punto de vista institucional, sin dejar de lado la unicidad de cada recinto, para poder proyectar los alcances tentativos de dichas propuestas, esto con la finalidad de saber qu\u00e9 se ha hecho y qu\u00e9 falta por contemplar.<\/p>\n Se debe dejar de considerar al museo como un lugar donde la cultura est\u00e1 \u201cpuesta\u201d y es est\u00e1tica. En este af\u00e1n, se debe pensar al museo como un espacio cultural disfrutable, donde se cubren necesidades sociales de conocimiento, transmisi\u00f3n de saberes y proposici\u00f3n de nuevas rutas culturales.<\/p>\n El acercamiento de los visitantes al museo debe estar fundamentado en el reconocimiento del individuo y su sociedad dentro del recinto por parte del museo, as\u00ed ser\u00e1 una oportunidad para que pueda apropiarse de \u00e9l y, por lo mismo, interpretarlo, conservarlo y estudiarlo, es decir, convertirlo en una extensi\u00f3n f\u00edsica de su campo cultural cotidiano; lo anterior, considerando que el visitante se acerque al museo con curiosidad.<\/p>\n Desde el punto de vista institucional, el p\u00fablico que acude al museo cuenta con educaci\u00f3n, inter\u00e9s y conocimientos previos para comprender al recinto, sin contemplar las desigualdades sociales, econ\u00f3micas, de accesibilidad y de educaci\u00f3n, lo que complejiza la apropiaci\u00f3n del lugar y su contenido. En la actualidad, el mayor reto de los museos es \u201c\u2026 reconceptualizar su funci\u00f3n como instituciones incorporadas al desarrollo econ\u00f3mico y cultural de la sociedad contempor\u00e1nea.\u201d (Rosas 2007 97) Esto quiere decir que los museos deben transformarse para formar parte integral de la sociedad. Seg\u00fan Rosas, se puede reconocer que cada museo es un individuo, con personalidad propia y espec\u00edfica que atrae una gama particular de visitantes que tienen intereses espec\u00edficos, los cuales deben ser identificados para ser atendidos adecuadamente (Rosas 2007 98), sin perder de vista el objetivo central que da raz\u00f3n de existir al museo.<\/p>\n Ya desde 1986, el Instituto ten\u00eda claro que deb\u00eda reformar el actuar de los museos, como lo menciona dentro del Plan Nacional de Museos:<\/p>\n Uno de los principales objetivos de una nueva pol\u00edtica de museos podr\u00eda resumirse como la necesidad de garantizar la continuidad de aquellas acciones y actividades que mejoren su museolog\u00eda y museograf\u00eda e incrementen la calidad y el volumen de sus colecciones, as\u00ed como tambi\u00e9n la disponibilidad de sus recursos humanos y financieros, con el fin de fomentar la responsabilidad y participaci\u00f3n de la sociedad en la conservaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de nuestro patrimonio hist\u00f3rico y cultural. (CNME 4)<\/p>\n En la actualidad, este objetivo se encuentra incompleto o sesgado, no todos los museos generan acciones o actividades que mejoren su museograf\u00eda y museolog\u00eda debido a la falta de presupuesto y a una visi\u00f3n de su potencial como foco cultural, no hay incremento de la calidad y cantidad de sus colecciones, \u00fanicamente existe el pr\u00e9stamo de obra entre museos para exposiciones temporales y pocas veces se ceden en comodato para que se exhiban en las exposiciones permanentes de otros museos, al mismo tiempo, la disponibilidad de recursos humanos y financieros cada vez se disminuye m\u00e1s porque est\u00e1n supeditados a recortes presupuestales de cada gobierno.<\/p>\n Por otra parte, los museos han difundido la idea com\u00fan de que en ellos se conserva s\u00f3lo el pasado, y que ese pasado no tiene una relaci\u00f3n viva con el presente. M\u00e1s que los historiadores, los museos han difundido la idea err\u00f3nea de que la historia es un conocimiento que se refiere s\u00f3lo a eventos pret\u00e9ritos, a hechos alejados de los hombres actuales. Los museos tradicionalmente han buscado mostrar el desarrollo hist\u00f3rico a trav\u00e9s de colecciones de objetos que se consideran \u201cpreciosos\u201d, y los cuales se presentan al p\u00fablico en una exposici\u00f3n evolucionista lineal. Desde este punto de vista el discurso de los museos ha sido m\u00e1s una secuencia cronol\u00f3gica de sucesos y hechos aislados, ilustrada por objetos art\u00edsticos, que una reflexi\u00f3n sobre las continuidades y rupturas de la formaci\u00f3n hist\u00f3rica y social de M\u00e9xico. (CNME 5)<\/p>\n Esto es preocupante, ya que hasta la fecha en el imaginario colectivo no se comprende la funci\u00f3n primaria de los museos, es decir, la muestra del pasado para reflexionar el devenir social del presente. Por eso, es una de las tareas urgentes que el INAH debe subsanar. Dentro de los museos, aunque se presenta la historia lineal por tratar de abarcar periodos espec\u00edficos, no se genera una reflexi\u00f3n real que interconecte los acontecimientos, no s\u00f3lo para una comprensi\u00f3n m\u00e1s amplia sino para realmente aprender de dichos sucesos y sus contextos, compararlos con los actuales con la idea de trazar prospecciones a futuro que conlleven a un mejor desarrollo sociocultural. Si la intenci\u00f3n es continuar con el binomio educaci\u00f3n-cultura, se debe ejercer un juicio cr\u00edtico desde las instituciones que los rigen, es decir, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) y el INAH, a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Cultura, y generar un programa que abarque no s\u00f3lo los intereses institucionales, sino fomentar en la sociedad una verdadera comprensi\u00f3n de la historia, haci\u00e9ndola consciente de que el presente est\u00e1 \u00edntimamente ligado con su pasado hist\u00f3rico y que su actuar define su futuro en colectividad.<\/p>\n Es necesario generar una verdadera conexi\u00f3n entre los museos y sus visitantes. Como ya se mencion\u00f3, con el cambio del milenio el Instituto se ha enfocado en identificar, a trav\u00e9s de estudios de p\u00fablicos, las demandas de quienes se acercan a sus recintos muse\u00edsticos, sin embargo, han sido esfuerzos aislados que no se han aterrizado en una verdadera estrategia que transforme a los museos en sitios vivos y activos que vinculen directamente a los objetos con el conocimiento y reconocimiento de la sociedad.<\/p>\n Como propuesta, considero que el INAH debe generar programas que permitan la vinculaci\u00f3n y el di\u00e1logo entre museos, m\u00e1s all\u00e1 del mero pr\u00e9stamo de colecciones, para reactivar el intercambio de ideas que se ha dado entre ellos. Adem\u00e1s, los programas deber\u00e1n trascender los cambios de sexenios para garantizar su continuidad. Se ha perdido la perspectiva del Instituto, se ha puesto en primer lugar la subsanaci\u00f3n de la operatividad, por encima de sus tareas sustantivas, dando cabida a intereses focalizados.<\/p>\n Es de reconocer que los museos han buscado la forma de sobrevivir ante los embates externos, tratando de seguir los lineamientos institucionales, pero es momento de replantear y redirigir esos esfuerzos. Si los museos unifican sus estrategias y se orientan hacia la misma direcci\u00f3n, conseguir\u00edan ya no s\u00f3lo sobrevivir, sino realmente generar un cambio que impacte a la sociedad a la que sirven.<\/p>\n Conclusiones<\/strong><\/p>\n Este documento realiz\u00f3 un recorrido sobre la conformaci\u00f3n de los museos del INAH y su relaci\u00f3n con organismos internacionales. As\u00ed mismo, se present\u00f3 la forma en que el INAH ha organizado a sus museos y las normativas que los rigen, aunque con el paso de los a\u00f1os dichos lineamientos, deben ser revisados a fondo, observando de manera cr\u00edtica y objetiva, cuales se encuentran rebasados o no se han completado adecuada y oportunamente.<\/p>\n Desde el \u00e1mbito cultural y social, se puede vislumbrar la problem\u00e1tica que significa la relaci\u00f3n que existe, de una forma u otra, entre los museos y sus visitantes, para convertirlos en m\u00e1s que espacios est\u00e1ticos. El INAH tiene en sus manos la labor de generar estudios de p\u00fablicos, enfoc\u00e1ndose en la experiencia del visitante, retomando herramientas atractivas para las nuevas generaciones. El INAH tiene la oportunidad de reestructurar su visi\u00f3n y cambiar su posici\u00f3n dentro del campo cultural para transformarse acorde con las necesidades y demandas de la actualidad. Los museos requieren atenci\u00f3n para convertirse en espacios focales de transmisi\u00f3n de conocimientos de manera integral. Esto sin dejar de lado la raz\u00f3n principal de su creaci\u00f3n, aunque debe cambiar sus estrategias y comprenderse a s\u00ed mismo como un ente que debe estar m\u00e1s cercano a la sociedad, erradicando los discursos hegem\u00f3nicos, reconociendo los grupos sociales que conforman nuestra actual naci\u00f3n, con miras a su transformaci\u00f3n y permanencia en el futuro.<\/p>\n Fuentes de consulta<\/p>\n Castro-Pozo, Augusto Urteaga. \u00abMuseos y Exposiciones.\u00bb Cottom, Julio C\u00e9sar Oliv\u00e9 Negrete y Bolfy. INAH Una Historia. Vol. 1. Ciudad de M\u00e9xico: Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia , 2003. 289 – 309.<\/p>\n CNME. \u00abCentro de Investigaci\u00f3n, Documentaci\u00f3n e Informaci\u00f3n Museol\u00f3gica.\u00bb 12 de Diciembre de 2015. 1 de Octubre de 2019. <https:\/\/documentacionmuseologica.wordpress.com\/>.<\/p>\n CNME-INAH. \u00abDiagn\u00f3stico 2014.\u00bb 2014. Centro de investigaci\u00f3n, documentaci\u00f3n e informaci\u00f3n museol\u00f3gica. Ed. Worldpress. 28 de Enero de 2019. <https:\/\/documentacionmuseologica.files.wordpress.com\/2014\/07\/cnme-diagnostico-museos-inah.pdf>.<\/p>\n Instituto Nacional de la Cultura. Documentos Fundamentales para el Patrimonio Cultural. Textos internacionales para su recuperaci\u00f3n, repatriaci\u00f3n, conservaci\u00f3n, protecci\u00f3n y difusi\u00f3n . Lima: Instituto Nacional de la Cultura del Per\u00fa, 2007.<\/p>\n Ibermuseos. Ibermuseos. 02 de octubre de 2018. 25 de 09 de 2019. \u2014. ICOM. 05 de septiembre de 2019. 30 de agosto de 2019. <https:\/\/icom.museum\/es\/>.<\/p>\n INAH. inah.gob.mx. 4 de Julio de 2016. 15 de Junio de 2018. <http:\/\/www.inah.gob.mx\/es\/museos>. Tibol, Raquel. \u00abPara la historia de los museos en M\u00e9xico.\u00bb 27 de Marzo de 1982. proceso.com.mx. 14 de Junio de 2018. <https:\/\/www.proceso.com.mx\/133136\/para-la-historia-de-los-museos-en-mexico>.<\/p>\n Ya\u00f1ez Reyes, Sergio. \u00abEl Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia: Antecedentes, trayectoria y cambios a partir de la creaci\u00f3n del CONACULTA.\u00bb Cuicuilco (2006): 47-72.<\/p>\n Semblanza Curricular<\/strong><\/p>\n Leslie Julieta Cabriada Mart\u00ednez<\/strong><\/p>\n Formaci\u00f3n Acad\u00e9mica:<\/strong> Maestra en Comunicaci\u00f3n y Estudios de la Cultura por ICONOS Instituto de Investigaci\u00f3n en Comunicaci\u00f3n y Cultura. Licenciada en Restauraci\u00f3n de Bienes Muebles por la Escuela Nacional de Conservaci\u00f3n, Restauraci\u00f3n y Museograf\u00eda ENCRyM-INAH.<\/p>\n Actividad laboral:<\/strong> Restauradora especialista en textiles arqueol\u00f3gicos y conservaci\u00f3n de restos \u00f3seos. Investigaci\u00f3n de p\u00fablicos y su relaci\u00f3n con los museos. Labora como subdirectora t\u00e9cnica del Museo Nacional de las Intervenciones a cargo del INAH.<\/p>\n Contacto: julieta_cabriada@hotmail.com<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este art\u00edculo se centra en mostrar la evoluci\u00f3n de los museos del Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (INAH), desde el primer museo que existi\u00f3 en el territorio nacional, la creaci\u00f3n del Instituto y su devenir en el tiempo. Se presentan los acuerdos internacionales con respecto a la salvaguarda del patrimonio cultural que se preserva… Leer m\u00e1s »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":116,"featured_media":3582,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"coauthors":[567],"class_list":["post-3566","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-estudios-de-la-cultura"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3566","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/users\/116"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3566"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3566\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3588,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3566\/revisions\/3588"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3582"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3566"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3566"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3566"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=3566"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/1-300x225.jpg\")
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<\/a>\n
\nLos museos nacieron en Francia con la creaci\u00f3n en el siglo XVIII del Museo de Louvre para albergar colecciones de arte, al alcance de todo el pueblo a ra\u00edz de la Revoluci\u00f3n francesa. (Tibol p\u00e1rrafos 3-4) Entonces, la finalidad fue acercar el arte al pueblo para que todos los interesados tuvieran acceso a los \u201ctesoros\u201d que pertenec\u00edan a las clases de \u00e9lite. Esta idea perme\u00f3 por Europa y en el siglo XIX se acondicionaron palacios para albergar colecciones.<\/p>\n
\nDespu\u00e9s de la Revoluci\u00f3n mexicana, surgieron y se reformularon distintas instituciones estatales, como la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, y la Direcci\u00f3n de Antropolog\u00eda. Lo cual dio paso a la creaci\u00f3n del Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (INAH), el 3 de febrero de 1939, durante el gobierno de L\u00e1zaro C\u00e1rdenas.<\/p>\n
\nEl inter\u00e9s que deben tener los museos de manera inmediata es la de acercar a sus p\u00fablicos de una manera que favorezca su permanencia desde un \u00e1mbito social, con miras de erigirse como faros de intercambio cultural entre las instituciones que los administran y sus visitantes.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/3-300x300.jpg\")
<\/a>\n
\nLa recomendaci\u00f3n sobre los medios m\u00e1s eficaces para hacer los museos m\u00e1s accesibles a todos, firmado por los pa\u00edses que conforman la UNESCO, habla sobre los museos como factores para impulsar la educaci\u00f3n popular y la difusi\u00f3n de la cultura, adem\u00e1s de que a trav\u00e9s de estos recintos se promueve el reconocimiento mutuo de las naciones facilitando la colaboraci\u00f3n entre ellas, persiguiendo el ideal de igualdad de posibilidades de educaci\u00f3n para todos, puesto que todos los museos son una fuente de deleite espiritual y de conocimientos. (Cultura 325)<\/p>\n
\nEn su p\u00e1gina WEB, esta organizaci\u00f3n se describe como: \u201cEl ICOM es la organizaci\u00f3n internacional de museos y profesionales de los museos cuya finalidad es investigar, perpetuar, perennizar y transmitir a la sociedad el patrimonio cultural y natural mundial, presente y futuro, tangible e intangible.\u201d (ICOM p\u00e1rrafo 1 ) Esto es muy similar a la visi\u00f3n que tiene el INAH de s\u00ed mismo, pero, en este caso, la visi\u00f3n se enfoca directamente a lo referente a museos.
\nAs\u00ed mismo, las misiones que la organizaci\u00f3n reporta como puntos clave para lograr su cometido de manera internacional son:<\/p>\n
\nLas actividades de Ibermuseos se dividen en cinco l\u00edneas de acci\u00f3n o ejes tem\u00e1ticos que comprenden: la educaci\u00f3n, el patrimonio, la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de los especialistas y trabajadores de museos, la sostenibilidad y el observatorio iberoamericano de museos. Cada eje tem\u00e1tico se conforma de expertos en la materia y se encarga de generar proyectos que permeen hacia cada museo de los pa\u00edses miembros.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/4-300x195.jpg\")
<\/a>\n
\nDentro de los lineamientos que dictan este plan est\u00e1n:<\/p>\n
\nEsto quiere decir que, en algunos aspectos, la descentralizaci\u00f3n se han cumplido, dotando a cada museo la responsabilidad de la toma de decisiones, aunque la CNME es el ente rector para todos los museos del Instituto, puesto que, como se mencion\u00f3 anteriormente, es quien se encarga de regular las actividades sustantivas en cuanto a exposiciones; aunque cada museo propone exposiciones, la CNME genera las propias, ya sean nacionales o internacionales y dispone de los acervos y recintos para su exhibici\u00f3n o itinerancia. Por otro lado, desde el sexenio de 2006-2012, el INAH realiz\u00f3 una reestructuraci\u00f3n que determin\u00f3 que los museos de sitio fueran atendidos directamente por los centros INAH o regionales, desde su administraci\u00f3n y actividad operativa, dejando as\u00ed, la responsabilidad de dichos recintos de forma desconcentrada, aunque desde el punto de vista sustantivo, siguen formando parte de la CNME, pues es quien determina, sobre todo para los muses regionales, estatales y locales, las adecuaciones conforme a su discurso muse\u00edstico.<\/p>\n
\nDicha vinculaci\u00f3n tambi\u00e9n toma en cuenta a las secretar\u00edas de cultura de cada estado, por lo que varios museos que anteriormente eran injerencia del INAH han pasado a manos de los gobiernos locales, en donde el Instituto \u00fanicamente hace recomendaciones conforme a su actuar y el manejo de los bienes en custodia. Esto puede ocasionar que los museos atendidos por las secretar\u00edas de cultura estatales ya no se ci\u00f1an directamente a los lineamientos de la CNME, lo que llega a ocasionar la distorsi\u00f3n o poca atenci\u00f3n a las tareas sustantivas del Instituto, adem\u00e1s de poner en riesgo la salvaguarda del patrimonio cultural que resguardan.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/5-300x220.jpg\")
<\/a>\n![\"\"](\"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/6-300x201.jpg\")
<\/a>\n
\nMuseo Nacional de Antropolog\u00eda<\/p>\n
\nSe propone revisar la pol\u00edtica institucional alrededor de los museos, generar lineamientos claros en materia operativa y sustantiva, sin que estas tareas se dividan entre Coordinaciones Nacionales, y crear programas de intercambio entre la sociedad y el INAH de manera continua y permanente para volverse m\u00e1s cercanos entre s\u00ed con la finalidad de fortalecer el entendimiento de lo que se reconoce como patrimonio cultural; adicionalmente, es necesario generar espacios y discursos que unan y entretejan v\u00ednculos que resignifiquen qu\u00e9 es la cultura.<\/p>\n
\nICOM. Consejo Internacional de Museos. 2019. 03 de 10 de 2019. <https:\/\/icom.museum\/es\/actividades\/normas-y-directrices\/codigo-de-deontologia\/>.<\/p>\n
\nOliv\u00e9, J y B. Cottom. INAH. Una Historia. Vol. 1. Ciudad de M\u00e9xico: Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia Vol. I. M\u00e9xico: INAH, 2003.<\/p>\n