{"id":6418,"date":"2022-10-31T15:34:18","date_gmt":"2022-10-31T21:34:18","guid":{"rendered":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/?p=6418"},"modified":"2023-01-03T20:36:56","modified_gmt":"2023-01-04T02:36:56","slug":"videojuegos-para-personas-con-discapacidad-auditiva-diseno-e-inclusion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entretejidos.iconos.edu.mx\/thesite\/videojuegos-para-personas-con-discapacidad-auditiva-diseno-e-inclusion\/","title":{"rendered":"Videojuegos para personas con discapacidad auditiva: dise\u00f1o e inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"

El presente art\u00edculo, identifica los requerimientos que la industria de los videojuegos puede implementar para atender las necesidades de personas con p\u00e9rdida auditiva. Describe diferentes opciones y equipos que al momento son utilizados en los videojuegos para la accesibilidad de personas con discapacidad, inclusive hacia aquellas con debilidad auditiva. De igual forma presenta equipos que a\u00fan no son utilizados y que podr\u00edan ser tomados en cuenta para la inclusi\u00f3n de estos usuarios. El fin de esta investigaci\u00f3n es que, las generaciones futuras consideren esta propuesta en el dise\u00f1o de juegos inclusivos para la comunidad con discapacidad auditiva.<\/p>\n

Palabras clave: <\/strong>inclusi\u00f3n, sordo, videojuegos, accesibilidad.<\/p>\n

Abstract<\/em><\/strong><\/p>\n

This article identifies the requirements that the video game industry could implement to meet the needs of people suffering from deafness. Different options and equipment currently used in video games for the accessibility of people with disabilities, including those with hearing impairment, are described. Likewise, equipment that is not yet used but could be considered for the inclusion of these users is presented. Therefore, the aim of this work is a proposal for the design of inclusive games for the community with hearing impairment.<\/em><\/p>\n

Keywords: <\/strong>inclusion, deaf, videogames, accessibility.<\/em><\/p>\n

Ze<\/u>ki* <\/em><\/strong><\/p>\n

Nuna bu<\/u>iua xe<\/u>ni tsu<\/u>di ya o<\/u>tbe<\/u>di ge ra d\u00e4nga po<\/u>ho<\/u> de ya thandinteni da za ja pa o<\/u>tmasu ya o<\/u>tabe<\/u>di de ya j\u00e4\u2019i ko ra me<\/u>di nto<\/u>de. Udi te ra za tote ne hmu<\/u>nts\u2019i ge ra ge\u2019\u00e4 dri h\u00f1\u00e4 ja ya thandinteni pa ra yu<\/u>ti de ya j\u00e4\u2019i ko nzonate, ga nehe pa nu\u2019u<\/u> ko nzabi yo<\/u>de. Ne mahye<\/u>gi udi ya mpe<\/u>fi ge tobye<\/u> indri h\u00f1\u00e4 ne ga da za dra ju<\/u> ne ku<\/u>ta ue<\/u>nda pa dra mahye<\/u>gi h\u00f1\u00e4. G\u00e4tsi nuna be<\/u>fi ge ya j\u00e4\u2019i stih\u00f1ehni da omfeni nuna nze<\/u>pi ja ra nthoki ga nteni mahye<\/u>gi pa ya hmuts\u2019a j\u00e4\u2019i o ra me<\/u>di yo<\/u>de. <\/em><\/p>\n

Noya nzoki:<\/em><\/strong> mahye<\/u>gi, gogu, thandinteni, yu<\/u>\u2019ti. <\/em><\/p>\n

*Traducci\u00f3n a lengua Otom\u00ed, variante Valle del Mezquital, Estado de Hidalgo: Jam\u00e4di Alegr\u00eda Hern\u00e1ndez Cruz.<\/p>\n

PDF<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

No se trata de cambiar el mundo. Se trata de hacer nuestro mejor esfuerzo antes de partir de este mundo\u2026 tal y como es. Se trata de respetar la voluntad de los dem\u00e1s, y creer en la tuya.<\/em><\/p>\n

(Zahonero 33)<\/p><\/blockquote>\n

La anterior frase proviene de un videojuego<\/span>1<\/sup><\/a><\/span> que invita a reflexionar sobre el objetivo o meta de las personas en el mundo y sobre qu\u00e9 cambios se pueden lograr a corto, mediano o largo plazo. Una idea profunda incluida en un producto pensado s\u00f3lo para el entretenimiento del jugador. \u00bfO ser\u00e1 acaso que los videojuegos pueden mostrar y ense\u00f1ar tambi\u00e9n algo?<\/p>\n

Hoy, la industria y los desarrolladores de videojuegos voltean y consideran al usuario. Si el lector goza de alg\u00fan juego -ya sea para consola o dispositivo m\u00f3vil- puede experimentar todas esas peque\u00f1as acciones que los programadores pusieron dentro del mismo, para que la simulaci\u00f3n sea lo m\u00e1s cercana a la realidad. Como ejemplo se puede tomar, Call of Duty: Mobile<\/span>2<\/sup><\/a><\/span>, al entrar en cualquier partida en su modo de juego battle royal<\/em>, se puede observar en la interfaz de usuario, el HUD<\/span>3<\/sup><\/a><\/span><\/em>,<\/em> el mapa del terreno, las armas que tiene a su disposici\u00f3n, una br\u00fajula, los controles de desplazamiento y de acci\u00f3n, asimismo al personaje listo para divertirse. Pero antes de empezar a disparar con las armas recolectadas del suelo, el juego ofrece una serie de elementos auditivos extra que sirven para orientar al usuario, por ejemplo, si el suelo es firme, pantanoso, con cemento, si est\u00e1 en un bosque, en una ciudad, en la selva, en el desierto; si existe un r\u00edo cerca o un cuerpo de agua alrededor; o un avi\u00f3n, helic\u00f3ptero o motocicleta pasan por la misma zona, e incluso si hay un enemigo que camine a unos cuantos pasos, dentro de una casa, pasto o calle.<\/p>\n

Ahora, piense en el siguiente escenario, usted se dispone a jugar uno de sus t\u00edtulos favoritos, no importa el g\u00e9nero, lo trascendental es que sea el juego que usted disfrute. Ahora apague el sonido del juego, baje el volumen de su televisor a cero, apriete el bot\u00f3n de mute<\/em> en el control remoto o en las opciones del juego, baje completamente el volumen de m\u00fasica, di\u00e1logos y efectos. \u00bfExperimentar\u00eda la misma sensaci\u00f3n al jugarlo?<\/p>\n

Lamentablemente en el pa\u00eds existen 6 millones 179 mil 890 mexicanos con alguna discapacidad, de acuerdo con el registro poblacional INEGI 2020<\/span>4<\/sup><\/a><\/span>, de los cuales el 22% son personas con dificultad auditiva. Quiere decir que alrededor de 1 mill\u00f3n 359 mil 576 mexicanos tienen sordera o hipoacusia. Esta, es una discapacidad que no puede ser percibida a simple vista, a diferencia de una persona con discapacidad visual, que llevan consigo un bast\u00f3n, gafas o un perro lazarillo; mientras que una persona con discapacidad motriz lleva consigo muletas o sillas de ruedas. A las personas con discapacidad auditiva se les puede identificar solo hasta que comienzan a comunicarse o cuando uno trata de llamar su atenci\u00f3n.<\/p>\n

El objetivo de este art\u00edculo es identificar los requerimientos necesarios, para lograr inclusi\u00f3n de las personas con discapacidad auditiva a los videojuegos, mediante una b\u00fasqueda en Internet de las herramientas y opciones que coadyuven a una experiencia sensorial cercana a su cultura, al revisar varios ejemplos de videojuegos que han intentado la inclusi\u00f3n, asimismo la revisi\u00f3n de equipos externos de apoyo. Y se busca responder la pregunta \u00bfcu\u00e1les son los requerimientos necesarios en los equipos que se utilizan en los videojuegos, para que la comunidad con discapacidad auditiva viva una experiencia de inclusi\u00f3n a su realidad?<\/p>\n

Con la finalidad de responder esta pregunta, la exposici\u00f3n de este trabajo se organiza en tres apartados, el primero plantea un panorama descriptivo de la cultura de las personas con discapacidad auditiva, para identificar cualidades y necesidades. El segundo apartado, presenta ejemplos de algunas herramientas y opciones de inclusi\u00f3n, mismas que se utilizan para generar un aumento en la experiencia de los usuarios de un videojuego. En la parte final de este documento, se describen las herramientas y equipos externos que se pueden utilizar para la inclusi\u00f3n a la realidad de la comunidad con discapacidad auditiva en algunos videojuegos y con ello proponer una alternativa de inclusi\u00f3n para ser implementada por los nuevos desarrolladores de la industria.<\/p>\n

TEMA 1. \u00bfQu\u00e9 implica ser una persona con discapacidad auditiva?<\/strong><\/span><\/p>\n

Para identificar cualidades y necesidades de la realidad de la comunidad con discapacidad auditiva, se presenta un panorama concreto de los diferentes aspectos que componen a esta discapacidad, su origen, su clasificaci\u00f3n, los dispositivos existentes que ayudan a estas personas y se menciona la base del Lenguaje de Se\u00f1as Mexicano (LSM). Este \u00faltimo es la forma en que esta comunidad logra con \u00e9xito, expresar conceptos y oraciones.<\/p>\n

En cuanto a su origen, la p\u00e9rdida de este sentido puede ocurrir en alg\u00fan lugar del sistema auditivo<\/span>5<\/sup><\/a><\/span>, que se divide en tres partes: en su parte distal el o\u00eddo externo, se compone por las orejas o pabell\u00f3n auditivo, el canal auditivo y el t\u00edmpano en la parte de la membrana. El espacio del o\u00eddo medio es compuesto por el t\u00edmpano y tres huesecillos, a los que se les llama martillo, yunque y estribo, que son los encargados de enviar las ondas a la siguiente porci\u00f3n del sistema. El o\u00eddo interno es conformado por la c\u00f3clea, los canales semicirculares encargados del equilibrio y las terminaciones sin\u00e1pticas del nervio ac\u00fastico, que es el encargado de enviar la informaci\u00f3n al cerebro (CDC 2) (ver figura 1).<\/p>\n

\"\"<\/a>Figura 1. Anatom\u00eda del Sistema Auditivo. Donde se identifican las tres partes que componen al sistema ac\u00fastico, as\u00ed como los elementos en cada secci\u00f3n. (Bertran 2)<\/p>\n

La explicaci\u00f3n anterior sirve, para describir la anatom\u00eda del o\u00eddo del ser humano, desde el punto cl\u00ednico, sirve de orientaci\u00f3n para saber el funcionamiento o la posible afecci\u00f3n o problemas que pueden derivarse de alguna anormalidad que se pueda presentar. Por ejemplo, se observa en la calle a dos personas que hablan en lenguaje a se\u00f1as, se podr\u00eda pensar que ambos tienen una discapacidad auditiva, pero entre ellos existe una gama de diferencias. Se toma como criterio la p\u00e1gina de los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades, para hacer la descripci\u00f3n de la clasificaci\u00f3n de p\u00e9rdida auditiva, sin embargo, existen diferentes fuentes de consulta, que proponen diferentes apartados, definiciones y clasificaciones (ver tabla 1).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
\n

Tabla de Clasificaciones de P\u00e9rdida Auditiva<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Causa<\/strong><\/p>\n

Conductiva<\/strong>: Por alguna obstrucci\u00f3n o bloqueo (tratamiento o cirug\u00eda).<\/p>\n

Neurosensorial<\/strong>: Por alteraci\u00f3n en el o\u00eddo interno o nervio auditivo.<\/p>\n

Mixta<\/strong>: Conductiva y neurosensorial al mismo tiempo.<\/p>\n

Trastorno del Espectro de Neuropat\u00eda Auditiva<\/strong>: Cuando el sonido entra de forma normal, pero en el o\u00eddo interno, no se procesa de forma normal el sonido.<\/td>\n<\/tr>\n

Grado de p\u00e9rdida<\/strong><\/p>\n

Leve<\/strong>: La persona puede percibir sonidos del habla, pero es incapaz de escuchar susurros.<\/p>\n

Moderada<\/strong>: La persona no asimila gran parte de una conversaci\u00f3n a un volumen normal.<\/p>\n

Grave<\/strong>: Es cuando una persona no puede escuchar una conversaci\u00f3n a un volumen normal, pero puede percibir algunos sonidos fuertes.<\/p>\n

Profunda<\/strong>: La persona no oye nada de lo que se habla y puede apenas percibir ciertos sonidos fuertes.<\/td>\n<\/tr>\n

Descriptiva<\/strong><\/p>\n

Unilateral o bilateral<\/strong>: De acuerdo con el o\u00eddo da\u00f1ado.<\/p>\n

Preling\u00fc\u00edstica o postling\u00fc\u00edstica<\/strong>: Si es que la persona aprendi\u00f3 a hablar antes o despu\u00e9s de presentar alg\u00fan s\u00edntoma de p\u00e9rdida auditiva.<\/p>\n

Asim\u00e9trico o sim\u00e9trico<\/strong>: Depende del grado de p\u00e9rdida.<\/p>\n

Gradual o repentina<\/strong>: El lapso en ocurrir la p\u00e9rdida.<\/p>\n

Fluctuante o estable<\/strong>: Depende de si mejora, empeora o si se mantiene igual.<\/p>\n

Adquirida o cong\u00e9nita<\/strong>: Si es aparici\u00f3n tard\u00eda durante el crecimiento o si fue al nacer.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tabla 1: Clasificaci\u00f3n de p\u00e9rdida auditiva. En la tabla se identifican consideraciones para la descripci\u00f3n de la p\u00e9rdida auditiva. (CDC a 7)<\/p>\n

Los opciones y dispositivos existentes ayudan, en la mayor\u00eda de los casos a sobrellevar la p\u00e9rdida auditiva<\/span>6<\/sup><\/a><\/span>. La p\u00e1gina web de los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades (CDC) expone que, bajo una intervenci\u00f3n temprana comprendida de los 0 a los 3 a\u00f1os, ayuda a que los ni\u00f1os aprendan destrezas del lenguaje y sociales, que son importantes en el desarrollo del ni\u00f1o. La educaci\u00f3n especial de los 3 a los 21 a\u00f1os, incorpora los m\u00e9todos de ense\u00f1anza de acuerdo con sus necesidades educativas. (CDC b 7)<\/p>\n

Para sobrellevar la p\u00e9rdida auditiva existen algunos dispositivos como los implantes cocleares, que se usan para afectaciones graves o profundas funcionan al enviar directamente el sonido al nervio auditivo a trav\u00e9s de un implante. Existen tambi\u00e9n las pr\u00f3tesis auditivas ancladas al hueso, que son para p\u00e9rdida conductiva, mixta o unilateral<\/span>7<\/sup><\/a><\/span>, y en especial para la gente que no puede ponerse auriculares en la oreja por alguna anomal\u00eda anat\u00f3mica. (CDC b 9)<\/p>\n

De acuerdo con la p\u00e1gina de los Centros para el Control y la Prevenci\u00f3n de Enfermedades existen dispositivos y opciones que ofrece la tecnolog\u00eda para ayudar a la gente con discapacidad auditiva, como son los sistemas de frecuencia modulada<\/span>8<\/sup><\/a><\/span> (FM), que ayudan a mejorar la calidad de sonido en los aud\u00edfonos, ya que reciben de forma limpia el audio, en un evento, museo o incluso de algunos programas de televisi\u00f3n.<\/p>\n

Y al tocar el tema de la televisi\u00f3n, los CDC exponen que, una de las opciones que los medios de comunicaci\u00f3n implementan, es por ejemplo el uso de subt\u00edtulos en los mensajes audiovisuales: comerciales, anuncios, noticias y novelas.<\/p>\n

En las computadoras los CDC mencionan que, aparecen mensajes de texto, recurrentes de acuerdo con el software<\/em> en uso o si alguien busca comunicarse con la persona. Para situaciones como temblores o emergencias, en salones y edificios se implementan, alarmas de luz y vibraci\u00f3n, para llamar la atenci\u00f3n de usuarios con p\u00e9rdida auditiva. (CDC b 17)<\/p>\n

Lo antes expuesto no cura la dificultad auditiva, son recursos para sobrellevar la condici\u00f3n, adem\u00e1s del posible debate que los lectores puedan tener si es aplicable a las personas con discapacidad auditiva, adquirida o cong\u00e9nita, los recursos que se exponen son herramientas, que la humanidad ha desarrollado para ayudar a que, esta discapacidad, no sea una barrera que impida llevar una vida normal.<\/p>\n

Y al tener este \u00faltimo concepto en mente, si el lector comparte con un servidor la idea, la comunicaci\u00f3n dentro de una sociedad tiene gran importancia. Por lo que un recurso utilizado por la comunidad de personas con discapacidad auditiva es el lenguaje de se\u00f1as<\/span>9<\/sup><\/a><\/span>. Cada pa\u00eds tiene su propio sistema, sin embargo, existe un lenguaje de se\u00f1as internacional; en M\u00e9xico se contemplan dos: el Lenguaje de Se\u00f1as Mexicano (LSM) y el Lenguaje de Se\u00f1as Maya Yucateco<\/span>10<\/sup><\/a><\/span>; este \u00faltimo es usado en las comunidades y etnias que son maya-hablantes. En el resto del pa\u00eds usan el LSM<\/span>11<\/sup><\/a><\/span> que, a diferencia del lenguaje oral, se basa en expresiones faciales e incluye diferentes signos dibujados con las manos, los brazos y el cuerpo.<\/p>\n

En el diccionario de se\u00f1as Manos con voz<\/em> (2011) menciona que, los signos se hacen con la mano dominante, si son signos con ambas manos, la dominante ser\u00e1 la que haga la acci\u00f3n. Es completamente aceptable se\u00f1alar a las personas. Cabe decir que mientras se establece un di\u00e1logo de este tipo, no se debe mascar chicle, debido a que, al hacerlo, el mensaje puede resultar confuso, porque los gestos tambi\u00e9n son parte de este y ayudan a su mejor comprensi\u00f3n. (de Fleischmann y otros 12)<\/p>\n

El lenguaje de se\u00f1as est\u00e1 compuesto por dactilolog\u00eda e ideogramas, el primer concepto se asemeja al deletreo de forma oral, solo que se realiza con las manos, por ejemplo, tenemos el signo de la letra \u201cm\u201d<\/span>12<\/sup><\/a><\/span> y el signo de la letra \u201ca\u201d<\/span>13<\/sup><\/a><\/span> (de Fleischmann y otros 12-17), que al ponerlas dos veces forma la palabra mam\u00e1. (ver figura 2)<\/p>\n

\"\"<\/a>Figura 2. Diccionario de Lenguaje a Se\u00f1as Mexicana<\/em>. Aqu\u00ed se identifican los ideogramas de las letras m y a, deletreando la palabra mam\u00e1 en LSM. (de Fleischmann y otros 12)<\/p>\n

Los ideogramas representan una palabra con una o varias configuraciones de mano, en este caso, la palabra mam\u00e1 se articula con la letra m<\/em> de ideograma, sobre los labios y se dan golpecitos varias veces. (de Fleischmann y otros 12)<\/p>\n

En cuanto a la importancia de las manos y los gestos para su lenguaje y su uso, las diferentes clasificaciones de la discapacidad auditiva expuesta por la CDC, las herramientas y las opciones que se usan para ayudar a la comunidad con discapacidad auditiva, permite comprender su realidad. Y en una sociedad que se acerca y busca la integraci\u00f3n de todos y al ver c\u00f3mo la tecnolog\u00eda es usada, para derrumbar barreras de comunicaci\u00f3n y distanciamiento \u00bfexistir\u00e1n opciones y herramientas que ayuden a la inclusi\u00f3n de personas con discapacidad auditiva a los videojuegos?<\/p>\n

TEMA 2. Herramientas y equipos de accesibilidad en videojuegos<\/strong><\/span><\/p>\n

Este tema se construye mediante una investigaci\u00f3n documental, en diferentes p\u00e1ginas de internet, se buscaron ejemplos de dispositivos utilizados para llevar a cabo inclusi\u00f3n, mediante el recuento de herramientas y equipos que se implementan en la industria de los videojuegos, para una mayor accesibilidad en los usuarios. Adem\u00e1s, se retoman opiniones de algunos directivos de diferentes compa\u00f1\u00edas desarrolladoras que se exponen en blogs, sobre el tema de la inclusi\u00f3n y se considera el caso de The Last of Us Part II, como un ejemplo de accesibilidad por la gran variedad de opciones que se pueden activar dentro del juego.<\/p>\n

El tiempo, la sofisticaci\u00f3n y la tecnolog\u00eda hacen que los videojuegos cambien y evolucionen, han ido de lo simple a lo complejo; de un usuario que se sienta frente a su televisor con un control en las manos, al usuario inmerso en su interfaz y fuera de su realidad, mientras juega intuitivamente, con visores y mandos que capturan su movimiento, y representado mediante un avatar<\/span>14<\/sup><\/a><\/span> en un entorno virtual. Se ha pasado de oprimir un bot\u00f3n para saltar sobre una tortuga a realizar saltos f\u00edsicos y simult\u00e1neamente apretar muchos botones en el mando, y as\u00ed lograr quitarse de la zona de disparo de un enemigo y tratar de flanquearlo en lo virtual.<\/p>\n

Este crecimiento en gr\u00e1ficos<\/span>15<\/sup><\/a><\/span> y tecnolog\u00eda han permitido expandir el entorno virtual, al estar conectados de forma digital los internautas, incluso sin tener la misma lengua, ni pertenecer a la misma raza, ni estar en el mismo continente, todo bajo un mismo juego y jugabilidad.<\/p>\n

\u00bfY si todo lo que ves es m\u00e1s de lo que ves? \u00bfLa persona a tu lado es un guerrero y el espacio que parece vac\u00edo es una puerta a otro mundo? \u00bfQu\u00e9 pasa si aparece algo que no deber\u00eda? O lo descartas o aceptas que hay m\u00e1s en el mundo de lo que crees. Quiz\u00e1s es realmente una puerta, y si eliges entrar, encontrar\u00e1s muchas cosas inesperadas. (Svoboda 3)<\/p><\/blockquote>\n

Las palabras de Shigeru Miyamoto<\/span>16<\/sup><\/a><\/span> -considerado el padre de los videojuegos modernos y que trabaja en Nintendo desde 1977- describen un panorama de posibilidades para toda persona que se considere un jugador.<\/p>\n

Por ejemplo, Paul Martin y Stacey Jenkins son dos streamers<\/span>17<\/sup><\/a><\/span><\/em> que viven con par\u00e1lisis cerebral y fibromialgia, respectivamente. Los videojuegos les dieron la oportunidad de convivir con otras personas y sentirse libres sin salir de sus hogares. (Guarneros 2)<\/p>\n

Por su parte, Terry Garrett un joven ciego que memoriz\u00f3 el videojuego The Legend of Zelda: Ocarina of Time<\/span>18<\/sup><\/a><\/span>,<\/em> consigui\u00f3 completarlo sin ninguna ayuda tras cinco a\u00f1os de pr\u00e1ctica. Estos son ejemplos de jugadores que olvidan su condici\u00f3n y logran encontrar en los videojuegos un lugar, un espacio, donde sentirse a gusto y convivir con m\u00e1s personas. (Delgado 2)<\/p>\n

Cabe decir que, la industria y desarrolladores de los videojuegos tienen en su agenda, el tema de la inclusi\u00f3n ya desde hace tiempo, como lo indica, la directora de accesibilidad de la marca Xbox para una revista digital, Anita Mortaloni: \u201cLa accesibilidad permite que m\u00e1s gente juegue, lo cual es muy importante para quienes tienen alguna discapacidad, ya que todos experimentan los videojuegos de una manera distinta.\u201d (Guarneros 9) Ella supone que la accesibilidad cambiar\u00e1 la industria de los videojuegos, porque permite que m\u00e1s gente participe en ellos, lo cual influye en la generaci\u00f3n de comunidades que se conocen de una forma que antes no suced\u00eda. Asimismo, menciona que ha cambiado la forma en que Xbox desarrolla y concibe sus t\u00edtulos, pues ahora busca la diversidad en los equipos de trabajo, con el objetivo de favorecer la empat\u00eda hacia una mayor cantidad de jugadores. (Guarneros 11)<\/p>\n

Uno de los ejemplos representativos de Microsoft Xbox, en cuanto accesibilidad, es el control adaptativo. Se describe, como un centro unificado de dispositivos externos: interruptores, botones, joysticks<\/span>19<\/sup><\/a><\/span><\/em> y montajes para crear un control personalizado. (Delgado 10) Al respecto se recuerda a Alejandro Bocija, quien es un streamer<\/em> que juega con un mando personalizado, ya que todos los movimientos de su personaje son realizados con su boca<\/span>20<\/sup><\/a><\/span>. Se le puede ver en su canal de transmisi\u00f3n jugando Call of Duty: Warzone, con habilidad, que la experiencia le ha dado tras muchas horas de juego y la satisfacci\u00f3n de ser parte de la comunidad de jugadores.<\/p>\n

Sam Thompson, jefe de producci\u00f3n en Sony Interactive Entertainment, coincide para la revista digital que, en los \u00faltimos dos a\u00f1os, \u201c\u2026 la industria de los videojuegos ha adoptado de una manera contundente el dise\u00f1o inclusivo y la implementaci\u00f3n de funciones de accesibilidad, pero sabemos que todav\u00eda se puede hacer m\u00e1s para garantizar que todo el mundo pueda disfrutar de los juegos.\u201d (Guarneros 14)<\/p>\n

En un blog de internet, Matthew Gallant<\/span>21<\/sup><\/a><\/span> escribi\u00f3: \u201c<\/em>Desde el principio, nuestro objetivo fue asegurarnos de que la mayor cantidad de seguidores posibles, tuvieran la oportunidad de experimentar el juego a trav\u00e9s de nuestro men\u00fa de accesibilidad m\u00e1s robusto hasta la fecha.\u201d (Gallant 1) \u00c9l es dise\u00f1ador en jefe de sistemas, se encarg\u00f3 de las opciones de inclusi\u00f3n para The Last of Us part II y en los The Game Awards<\/span>22<\/sup><\/a><\/span> en su edici\u00f3n 2020, fue ganador del Premio a la Innovaci\u00f3n en Accesibilidad,<\/span>23<\/sup><\/a><\/span> ya que, en su men\u00fa, tiene m\u00e1s de 60 opciones que brindan al jugador, poder disfrutar de diferentes ayudas en el juego. (Gallant 1)<\/p>\n

De las opciones que tiene el juego, se identificaron las siguientes posibilidades de acuerdo con los tres tipos de inclusi\u00f3n: visual, motora y auditiva. (Gallant 2-3) Se toma en cuenta la descripci\u00f3n de las opciones dentro del blog, y se enlistan a continuaci\u00f3n, junto con las ayudas que se habilitan para cada una de ellas. En primer lugar, est\u00e1 la categor\u00eda para d\u00e9biles visuales y ceguera<\/span>24<\/sup><\/a><\/span>, en ella se localizan las opciones recomendadas para aquellas personas con discapacidad visual. En segundo lugar, est\u00e1n las ayudas de accesibilidad para afecciones motoras<\/span>25<\/sup><\/a><\/span>, en estas se localizan las opciones dise\u00f1adas para las personas con discapacidad motriz (ver tabla 2). La tercera se presenta posteriormente, para analizar a detalle los componentes y opciones presentadas, para la accesibilidad de personas con discapacidad auditiva.<\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

Tabla de opciones de inclusi\u00f3n en el juego The Last of Us part II<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Opciones para d\u00e9biles visuales y ceguera<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Texto a voz<\/strong>: Todas las palabras que salen en pantalla tienen un audio que se reproduce.<\/p>\n

Pantalla de alto contraste<\/strong>: Los colores se vuelven m\u00e1s v\u00edvidos.<\/p>\n

Escala del HUD<\/em> a Grande<\/strong>: El sistema de interfaz de usuario se visualiza mejor.<\/p>\n

Fijaci\u00f3n a objetivo autom\u00e1tico<\/strong>: Cuando el usuario apunta a un objetivo, este ser\u00e1 seguido con la mira autom\u00e1tica.<\/p>\n

Se\u00f1ales de audio transversales y de combate<\/strong>: Se\u00f1ales auditivas cuando se mueve el personaje y en combate.<\/p>\n

Asistencia transversal y de navegaci\u00f3n<\/strong>: De forma autom\u00e1tica, ayuda al usuario a manejarse en el entorno.<\/p>\n

Ledge Guard<\/strong><\/span>26<\/sup><\/a><\/span>:<\/strong> Es un asistente para no salirse del escenario o del campo visual.<\/p>\n

Modo de escucha mejorado<\/strong>: Modo mejorado en el audio reproducido.<\/p>\n

Invisible mientras est\u00e1 boca abajo a Ilimitado<\/strong>: Permanecer invisible en el juego durante un movimiento en el suelo de forma ilimitada.<\/p>\n

Saltar rompecabezas<\/strong>: Evitar los acertijos dentro del juego, para que este no se detenga por cumplirlos.<\/td>\n<\/tr>\n

Opciones para afectaci\u00f3n motora<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Fijaci\u00f3n a objetivo autom\u00e1tico<\/strong>: Cuando el usuario apunta a un objetivo, este ser\u00e1 seguido con la mira autom\u00e1tica.<\/p>\n

Cambio autom\u00e1tico de arma<\/strong>: En el momento en que un arma se queda sin municiones, cambia autom\u00e1ticamente a la siguiente arma del arsenal.<\/p>\n

Recogida autom\u00e1tica<\/strong>: Recoger objetos del suelo al pasar sobre ellos.<\/p>\n

Asistencia de c\u00e1mara<\/strong>: Resistencia de c\u00e1mara, para mantener toda la acci\u00f3n dentro del campo visual.<\/p>\n

Asistencia transversal y de navegaci\u00f3n<\/strong>: De forma autom\u00e1tica, ayuda al usuario a manejarse en el entorno.<\/p>\n

Ledge guard<\/em><\/strong>: Es un asistente para no salirse del escenario o del campo visual.<\/p>\n

Respiraci\u00f3n infinita<\/strong>: El personaje no requiere de apretar la secuencia de botones para realizar respiraci\u00f3n bajo el agua.<\/p>\n

Pulsaciones repetidas de botones a Mantener<\/strong>: El usuario mantiene apretado un bot\u00f3n, en vez de apretar varias veces.<\/p>\n

Combinaciones cuerpo a cuerpo a Mantener<\/strong>: Para las peleas, mantener apretado un bot\u00f3n, en vez de apretar varias veces.<\/p>\n

Balanceo de armas a Desactivar<\/strong>: No se necesita, balancear las armas para disparar.<\/p>\n

Saltar rompecabezas<\/strong>: Evitar los acertijos dentro del juego, para que este no se detenga por cumplirlos.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tabla 2: Opciones de inclusi\u00f3n en The Last of Us part II. Aqu\u00ed se identifican dos clasificaciones de las opciones de inclusi\u00f3n dentro del juego. (Gallant 2020)<\/p>\n

Por \u00faltimo, se revis\u00f3 la categor\u00eda de asistencias para personas con discapacidad auditiva. Estas ayudas reciben una explicaci\u00f3n m\u00e1s detallada, para el lector que, junto con la informaci\u00f3n del panorama descrito anteriormente, pueda corroborar la asistencia al usuario. La siguiente lista proviene del blog de accesibilidad del juego. (Gallant 3)<\/p>\n